论新时期中学德育工作的困境与对策.docVIP

论新时期中学德育工作的困境与对策 　　摘 要： 随着21世纪的到来，全新的社会价值观和生活方式极大地影响着我国传统的德育体系，观念陈旧、形式单一、手段过时等弊端严重制约了学校德育的实际效果。只有对德育的功能作重新而全面的认识，强化德育过程的系统性，有效实现德育方法与手段的更新，坚持理论研究与实践探索相结合，才能摸索出符合时代发展要求且行之有效的学校德育新道路。 　　关键词： 中学德育工作 困境 对策 　　 　　进入21世纪以来，经济全球化、价值多元化、信息网络化等全新的生活方式与思想观念正异常猛烈地冲击并挑战着中国社会的传统。对于思想道德观念与行为习惯正处于形成期的中学生来说，由于青春期特有的对新事物的敏感和对传统观念逆反的心理倾向的影响，他们所受到上述冲击的影响更强烈、更深刻也更复杂，这也给学校德育工作提出了更高的要求。现行的中学德育体系从内容、形式、教学技巧与方法等方面都显得陈旧过时，无力应对新的形势与新的学生。德育工作者迫切需要研究新情况、新问题，探索新途径与新手段，为学校德育工作的有效开展创造新的理论架构并开辟新的实践空间。 　　一、中学德育工作现状的调查数据与量化分析 　　2009年的4、5月间，我与兄弟学校的同仁密切合作，分别在新乡市的五所中学进行了问卷调查，共发放问卷2000份，收回1846份。通过对反馈回来的问卷的统计与分析，我们掌握了最能反映目前中学德育工作现状的最直观与最有价值的第一手资料。以下是对问卷调查结果的汇总，以及对调查所反映出的一些问题的分析。 　　表一：你认为中学思想品德课有开设的必要吗？（限选一项） 　　 　　 　　 　　 　　表一数据显示，在学生中肯定德育教育必要性的占了绝大多数，只有少数学生持否定态度，这是一个令人感到欣慰的数据，因为它表明，广大学生从心底里还是承认思想道德教育存在的价值与必要性的，有了这个前提，中学德育工作才具备了有效开展的基础。 　　表二：你认为下列哪个因素对你的思想品德的影响最大？（限选一项） 　　 　　 　　 　　 　　表二中的数据表明，在学生中认为思想品德课对自己思想品德影响较大的人数排在最后一位，而生活环境的影响则排在了第一位。这不得不引起我们的深思：在德育教育的途径方面，我们是不是选错了方向？我们一直把思想品德课的课堂教学作为影响学生思想品德的最主要阵地，占用了大量的时间与人力，而其影响力却不及文学艺术作品的影响力，这最直接地说明我们原来的学校德育方式存在着重大的缺陷，需要调整。 　　表三：你认为目前学校德育中存在的问题有哪些？（可选多项） 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　表三的数据表明，“内容陈旧”与“形式枯燥”是学生认为的影响学校德育的第一、第二主要的问题。究其原因，一是教学环境的开放性不足，缺乏师生间的交流与互动；二是德育工作的形式与内容脱离时代，缺乏时代感与针对性；三是教师对所讲授内容缺乏激情，无法引起学生的共鸣，缺乏感召力。要使学校德育工作取得实效而不是流于形式，就必须寻找到紧密联系时代脉搏，贴近学生生活实际的德育工作新形式与新内容。 　　二、中学德育所面临的困境及其形成原因 　　通过前面客观务实的调查及对调查数据的统计分析，我们不难看出，中学德育工作目前所面临的最大困境就是实效性的不足。究其原因，大体有以下几方面。 　　1.在德育内容方面，未能正确处理“应然”与“实然”的关系，流于空谈。 　　学校德育以帮助学生在内容丰富、形式多样的现实生活中进行正确的道德选择为最主要的目标。因此必须与现实生活紧紧联系，不能闭门造车，而在现实的德育教育中，存在着较为严重的偏差。一方面，学校脱离社会现实，强制性的向学生灌输一些概念式的德育基本理论、基本原理、基本范畴，告诉学生“应该如何”。另一方面，“社会即学校”，“生活即教育”，社会生活的事实不断影响着学生的世界观、人生观、价值观，这其中有相当部分与我们德育课堂中灌输给学生的观念大不一样，学校的“应然”教育与社会的“实然”教育之间存在严重冲突。而在理想与现实之间，学生往往更倾向于接受后者的教育而将前者置于脑后。结果，学校所进行的“应然”教育的效果被社会与家庭的“实然”教育所消解，名存实亡。 　　2.在德育主体方面，片面强调学校重要性，缺乏系统性的德育环境观念。 　　在经济全球化、政治多极化、价值多元化的今天，作为社会个体的个人无法完全拒绝来自家庭小环境，尤其是社会四面八方的各种思潮的冲击，而我们德育工作依然将学校作为对未成年人施行德育的主要的甚至是唯一的载体，忽视家庭与社会的作用，致使德育始终在学校德育的孤军奋战中徘徊，不但无法形成合力，反而受到不应有的干扰。 　　3.在德育对象方面，未能给予受教者充分的尊重，缺乏必要的理解与交流。 　　在现