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论高校思想政治理论课教师威信的形成 　　摘 要: 高校思想政治理论课教师威信对于学生和教师自身都起到重要的作用。它可以分为仪表威信、知识威信和人格威信,形成的过程包括开始、形成、巩固三个阶段。影响这一威信形成的因素分为主客观因素,如良好的道德和心理品质、民主平等的师生关系、第一印象、仪表和风度等。 　　关键词: 高校思想政治理论课 教师威信 构成 　　作用 　　 　　崇高的教育威信,是有效影响学生的重要条件,是完成教育教学工作的一种推动力量。高校思想政治理论课教师威信是一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量。它是高校思想政治理论课教师的人格、能力、学识和教育艺术在学生心理上引起的一种崇高情感,能有效地影响学生综合素质的形成。 　　一、高校思想政治理论课教师威信的构成及作用 　　(一)高校思想政治理论课教师威信的构成 　　高校思想政治理论课教师的威信按内隐程度的不同可以分为仪表威信、知识威信和人格威信[1]。 　　1.仪表威信。 　　仪表最直接地反映教师的道德面貌和审美情趣,对于学生有重要的道德意义和审美价值,也最直接地影响着教师威信的形成。许多研究表明,教师仪表大方、衣着整洁朴素,会引起学生的好感;生活懒散、衣冠不整、不讲卫生和做怪动作等不良习惯,有损于教师形象。 　　2.知识威信。 　　高校思想政治理论课教师的知识威信是对学生发生影响的关键。科技的发展和时代的进步,对高校思想政治理论课教师的认知能力提出了更高要求。一个知识广博的教师势必会增强在学生中的威信。渊博的学识和过硬的业务能力会激起学生的学习热情和信赖感。所以,高校思想政治理论课教师必须把握学科知识纵横发展的立体网络结构,充实自己的知识结构。 　　3.人格威信。 　　高校思想政治理论课教师应该是具有高尚人格的人,因为高校思想政治理论课教师是教育人的人,他们的道德和人格使他们在学生中有一定威望。高校思想政治理论课教师作为社会文化价值与道德准则的传递者,极易被学生看作代表和具有这些价值与准则的人,如果教师的行为能够与自己的说教相吻合,学生就容易受到积极的影响,如果不相吻合或者对立,就会产生不良影响。 　　(二)高校思想政治理论课教师威信的作用 　　高校思想政治理论课教师威信对于学生和教师自身都起到重要的作用。对学生来说,它是一种巨大的教育力量,能促使学生自觉实现教师的要求。学生对自己所爱戴的教师总会伴随着某种信赖感,这种信赖感赋予教师的教导以魅力,它足以排除各种意义的障碍,深入到学生的心灵,产生积极的反应。有威信的教师教育效果深刻而持久,即使教师不在场,学生也会自觉地、创造性地实现教师的要求。[2] 　　对高校思想政治理论课教师来说,威信对自身素养的提高有着不可忽视的促进作用。凡有责任心的高校思想政治理论课教师,无不想在学生中树立威信,这一良好愿望的存在会促使他们注重品德修养,提高知识水平,增强业务能力。在各种关系的协调方面,高校思想政治理论课教师威信的作用也不可低估。这种威信可以加强教师间的团结,易在教师群体内部形成一种向心力。一个有威信的高校思想政治理论课教师,他(她)的声誉通过学生、学生家长的广为传播,在社会上形成一种舆论力量,这不仅有利于提高其在人们心目中的地位,而且为其在社会活动和人际交往中取得信任,争取到社会力量的支持和帮助提供了许多便利条件。[3] 　　二、高校思想政治理论课教师威信形成的过程 　　高校思想政治理论课教师威信的形成是一个长期、艰巨和复杂的过程,在这里,我们仅从心理学的角度,分析这一威信形成的主观心理过程。 　　(一)开始阶段――学生对高校思想政治理论课教师认同感的产生 　　学生对教师的认同感是教师和学生在交往过程中相互之间产生的一种情感传输效应,表现为学生有意识或无意识地在心理上、情感上接受和容纳教师,这是高校思想政治理论课教师威信建立的前提,也是威信形成的开始阶段。如果一个高校思想政治理论课教师和学生格格不入,甚至水火不相容,学生内心是不服气的,学生对教师缺乏认同感,教师的威信也就无从谈起。因此,作为高校思想政治理论课教师,首先要爱护和尊重学生,建立民主平等的师生关系,并注意深入到学生内心深处,与学生发生移情作用,动之以情,晓之以理,使学生接受教师,这是威信建立的第一步。 　　(二)形成阶段――高校思想政治理论课教师的榜样性与学生的向师性 　　教师自身的素质是威信形成的客观基础,它对威信的建立起着决定性的作用,一个有威信的高校思想政治理论课教师一定具备高尚的思想情操、优秀的心理品质和业务能力等,这样就给学生树立了榜样,使他们有了学习、模仿的对象,而威信就是在这种榜样-模仿的过程中形成的。首先,高校思想政治理论课教师的榜样性是影响威信形成的主要因素。高校思想政治理论课教师劳动的这种特殊性决定了在教