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浅析外国文学在高校教学中实践及改革思路摘 要：在高校英语教学中外国文学课程极为重要，因此，在教学过程中各方面的问题也随之涌现出现。对现代教育而言传统的教学模式和教学内容已经无法应对时代的发展。在信息时代和市场经济的冲击下，做好外国文学教学工作已经成为当前高校工作的重中之重。本文就高校外国文学教学的现状分析提出一些列改革思路 关键词：外国文学；高校教学；现状改革 与外国学科相比，外国文学的领域涉及很广，为学生通向世界提供了一个必要的前提条件。因为其本身具有外源文化性质，使学生在接收和理解方面比较吃力。传统外国文学教学通常的教学模式是：东方文学、西方文学体例或东方、西方、苏俄文学体例，在教学方法上则是采取文学史发展脉络，对其进行综合描述，在教学内容上则是以西方为侧重点，致使整个教学过程的重点放在对教材的讲解，课堂讲授上，忽略了学生的主观能动性。导致学生的积极性和创新能力大大受到遏制 一、我国外国文学教学的现状及存在的问题解析 从外国文学教学的主体来看，它主要体现在培养学生的理论知识和提高学生的文学素养这两个方面。使学生通过对课程的学习，了解各国文学的发展历程及主要内容体系、掌握优秀文学作品的社会时代背景、熟练把握各国优秀作品的意义；从而使学生掌握一定的文学、历史知识，并对中外文学作品进行比较分析，了解外国文学发展史和重要作家及其主要作品，来达到提高学生分析鉴赏外国文学的能力的目的 但是长久以来，外国文学教学的现状一直不理想，主要表现在以下两个方面： ①课时被压缩，教研室与文艺理论合并。外国文学的各项教研活动与会议大大减少，教师难以获得新鲜的信息和交流的窗口。学校为了弥补经费不足，扩大招生而造成教学资源紧张，图书资源紧张，大学生群体中名著阅读量迅速减少的状况，又迫使教师不得不在课堂上大量介绍名著内容，从而浪费了许多课时。由于受学时、教学资源、教师素质等原因的限制，教学方法比较单一，通常以传统的教师讲授法为主，往往采用“四部曲”：作者生平简介；时代背景介绍；作品政治、道德思想评价；作品中人物特点、语言特色等归纳与分析。整个教学过程中教师占据了主导地位，而学生并没有真正发挥主体作用 ②在市场经济的冲击下，校园的人文精神受到冷落，人文素质发生变化，大学生群体中世俗化和功利化趋势严重。把更多的时间用于勤工俭学、做家教、参与商务广告和推销活动等。长期下来，使学生身在曹营心在汉，对学习内容产生疏离与厌倦。再加上学生缺乏内在动力和学习兴趣。我们的教学对象是当代大学生，他们思想活跃，接受新事物迅速，视野宽广，理念也非常前卫和新潮。他们注重教师的理论剖析是否透彻，是否具有哲理性的启示意义，要求教师在学术上有所造诣，希望课堂生动有趣。尽管外国文学课程作为一门专业课而开设，却并没有引起学生足够的重视。有些学生认为，文学，尤其是外国古典文学离现代生活较远，学了不能致用，因此对学习外国文学课没有热情，只是应付而已，而把主要的精力放在他们认为比较实用的学科，诸如综合英语、语法、听力、口语、外贸英语、商务英语等课程上。学生的这些片面认识也在一定程度上影响了外国文学教学效果。因而在信息时代的挑战和市场经济的冲击下，做好外国文学教学，对我们每一位外国文学教师而言显得尤为重要。当今社会的时代条件发生变化，教学对象发生变化，这就要求我们必须以变应变，从教学理念、教学方法、教学内容、教学评估等方面采取措施，做出改革，来应对新形势的需求 二、外语教学和外国文学教学的关系 从传统的教学模式来看，外语教学和外国文学教学无论在课程设计还是在外国文学研究上其领域都是相互独立的，语言课教师与文学课教师所充当的角色也是相互分开的。外语教学重视学生听、说、读、写、译等能力的培养，它不仅是英语教学的目的，也是教学的有力方法。传统的外语教学在培养这些技能的时候未能注重培养学生的文本分析能力。所以外国文学教学较外语教学而言目的也就不是十分明确。实践证明，高等院校的外国文学教学应当以培养学生的理论知识和提高学生的文学素养为目的。然而现在许多高校的教师在教学中并不注重培养学生的思考和分析能力，更不注重引导学生学习文学发展的根源，因而也就不注重对文学现象和形成作家作品风格的历史的、文化的、心理的、美学的成因及分析，这就导致无法拓展学生的知识面，教学内容也枯燥乏味。甚至有些教师和学生认为外国文学教学对学生学习外语，提高语言实际应用能力没有太大作用作用不大，课程的开设只能给学生的记分册起个装饰作用，只是个摆设品。因此，不少院校的外国文学课时安排较少，更有甚者只开设讲座课。综合看来，外国文学教学在外语专业的教学中根本不受重视。因而加强外语教学与外国文学教学相结合，在高校外国文学教学改革的道路上是十分重要的 三、高校外国文学教学的改革思路 1.加强信息技