论社会转型时期教育价值观念的冲突与重建.pdfVIP

中共济南市委党校学报 ·3 / 2007 论 社 会 转 型 时 期 教 育 价 值 观 念 的 冲 突 与 重 建 郭培 良 摘要: 构建以人为本的和谐社会在很大程度上有核于和谐教育。在中国社会现代化进程中，中国的教育进入了一个 发展最为迅速的时期，在这个过程中，教育中的一些问题也凸现 出来，成为影响和谐社会构建的限碍 因素。而建设和谐 教育铸要注意科学理性和人文精神的完美融合，竟争与合作的共存双底，注意教育公平并且要注意中国传统文化的继承 和发展 。 关健词 : 和谙社会; 和谐教育; 科学理性; 人文精神 作者简介: 郭培良，山东大学威海分校办公室主任，副教授( 邮政编码 264209) 中图分类号: G40 - 059 .9 文献标识码: A 文章编号: 1672 - 6359 (2007) 03 - 0094 - 03 实现社会和谐 ，建设美好社会 ，始终要以人为 本。教育是发展科学技术和培养人才的基础 ，在现 一 、科学理性和人文精神的和谐 代化建设中具有先导性全局性作用，构建以人为本 的和谐社会有赖于构建和谐教育。只有教育和谐 ， 科学技术是人类认识世界和应用客观规律保护 才能促进文化、经济、科学等领域的合作与交流， 与改造世界的知识与能力的结晶。人类发展史上 ， 使得社会通过人的素质提高变得更加和衷共济、和 科学技术是推动社会发展的巨大杠杆 ，社会生产力 睦相处、和谐有序 。 的每一次飞跃，人类社会一切文明与进步，都离不 从我 国国情来看 ，当代 中国社会处于一个转型 开科学 的重大发明及其广泛应用 。在当代 ，伴随着 日创明, “中国从传统社会 向现代社会 、从农业社会 高新技术的发展、知识经济和全球化时代 的到来 ， 向工业社会 、从封闭性社会 向开放性社会 的变迁和 与中国发展的历史巨任 ，使得科技的战略地位更加 发展。,y(I]从世界历史看，西方资本主义国家处于 凸显。科学技术在给人类带来前所未有 的益处时， 由工业文明 ( 现代文明) 向后工业文明 (后现代文 我们同时也应该关注到唯科学主义、工具理性、技 明) 的转型时期 。在全球化的背景下，西方后现代 术理性观念在社会伦理道德、生态环境 、文化教育 主义的经济运行方式、生活方式和思想文化迅速地 等方面暴露 出来 的问题 。 传人刚刚迈向现代化进程的中国，从而使农业文 教育关注人的需要，体现人文关怀，是教育的 明、现代文 明、后现代文 明以共存 的方式摆在 中国 基本品格 。从古希腊到中世纪及近代科学 ，人的本 面前 ，这几种文明代表着不同的思维方式和价值取 质被抽象为理性、神性或 自然性等因素，而人的丰 向，三者的并存彰显了中国社会深层的结构性矛盾 富的社会生活被抽象掉了。在私有制社会里 ，作为 和制度失衡 ，也使 中国教育陷人了尴尬 的境地 ，不 劳动者 “他在 自己的劳动 中不是肯定 自己，而是否 得不重新审视教育的 目标和手段之间、教育的规模 定 自己; 不是感到幸福 ，而是感到不幸; 不是 自由 与品质之间、教育重心和价值 的平衡等方面的问 地发挥 自己的体力和智力，而是使 自己的肉体受折 题 ，从而更好地服务于和谐社会的建设 。 磨、精神遭摧残。”川人 自由自在劳动的本性被异 化了，劳动这一创造 了人而又被人不断创造的对 象，不仅不