论新课改中实施“要我说“向“我要说“的转变.pdfVIP

论 新 课 改 中实 施 “要 我 说 ”向 “我 要 说 ”的转 变 许建辉 (湖南民族职业学院，湖南 岳阳 4 14000 摘 要: 应试教育使英语成哑式，新课改要求打破传统， 生都可以谈到 自己的观点。 使学生由 “要我说 ”向 “我要说”转变，真正发挥英语的交际交 3. 做好课前准备工作。只有课前准备工作做得充分，学生 流作用。要实现这种转变，必须调动情商、创设情景、有效合 才有话可说，如果对将要学的内容一无所知，那又会是老师唱 作、正确评价。 独角戏 。如 新《 目标》七年级下册 Unit2- Festivals 。本节生词 关键词 : 新课 改 情商 合作 评价 多、难度大 ，如果课前不让学生做预习和准备工作，那么这堂 课将会上得吃力且无聊 。课前教师可 以将任务布置到每一活 长期 以来的 应“试教育”使英语几乎成了 “哑式”。课堂上 动小组，让每一小组到网上查阅一个节 日的资料，并下载一些 教师往往把学生看作知识的 “接受器”。老师滔滔不绝地讲授 镜头和画面。有十多个节 日，其中对Ramadan, Z oton and Hal- 课文中的句型、语言点和语法知识，学生忙于做笔记，一节课下 loween学生较陌生，可以要求他们从时间、背景、食物、活动等 来，学生很少有操练 口语的机会。新课改下的英语教学要求打 方面着手，课堂上要表演或介绍。通过观察发现学生很有兴趣， 破这种传统，使学生由 要“我说”向 “我要说”转变，真正实现英 有的自做了莆瓜灯，有的自带g ost的面具，表演了万圣节里的 语在生活 中的交际交流作用 。 trick or treating,生动而形象。观看的仿佛觉得 自己在过各种 一、新课改的要求 节，非常活跃。虽然少数学生说得不太流利，有的甚至是用短语 新课改提出的是知识与技能、过程与方法 、情感态度与价 表达的，但至少也是 我“要说”的开端和体现。 值观的三维教学 目标。它倡导主体、合作、探究的学习方法，以 4. 可通过活动来体验 说“”。在英语课堂中，老师要适当安 学生发展为中心，以人的综合素质为本，培养有综合能力 、有竞 排游戏、表演、讲故事或唱英语歌 曲，为学生多创造 “说 ”的机 争力的现代人 。 要“我说 ”向 “我要说”的转变是英语 自主学习 会，让他们体验 “说英语”的快乐。像 《新 目标》八册上Unit2 方式的构建，是学生对 说“英语”的一种内在需要，表现为兴趣 W at s t e matter?这一节可安排一个小品表演，四人一组，其 和责任，是一种享受和偷快的体验 ，而 要“我说”是被迫的，只 中一人当医生，另三人当病人，扮演医生的学生身穿白大卦，手 有实现了这种转变，把以前的 “以教定学”改为 “以学定教 ”的 拿听筒，询问并检查 病“人”，还要给出建议和治疗方案。相当风 课堂教学模式，才能真正实现英语的口头交际作用。 趣，书上的句型基本都能用上，基础好的还可能会引伸到:Let 二、怎样实现 由 “要我说”向 “我要说”的转变 me take your temperature. Take t is medicine t ree times a day.等 1. 教师在开发学生智商的同时，更要充分调动学生的情 课外的句型。 商。美国心理学家戈曼提出了情商(Emotional Quotient) 的概 5. 开展合作学习。要使学生 由 “要我说”向 “我要说 ”转变， 念 。所谓情商，是指了解 、控制 、调整和激励 自己的情绪，使 自 开展合作学习是一个必不可少的途径 。合作学