论高校创新能力与创新培养.pdfVIP

大教喻料200 7年4月号下旬刊 论 高 校 创 新 能 力 与 创 新 培 养 陈 亚 (邢台医学高等专科学校 ，河北 邢 台 05 中以X】) 摘 要 : 实施创新教育、培养创新人才是知识经济和 创新 能力 的基础是基本 的知识技 能 。基本 的知识 社会发展对高等教育的客观要求 ，也是高等教育 自身发 技能是指与创造活动密切相关 的一般知识技能 ，如 :基 展 的必然。为此 ，高校要通过建立具有创新素质 的师资队 本社会科学 知识 、自然科学知 识 、思维科学 知识 、哲学 伍 ，推行创新型教学，营造有利于创新的校 园文化等多种 知识 、外语知识 、文学艺术知识 、信 息技术及广泛 的社 途径提高学生的创新能力，培养更 多的创新人才。 会生活经验等 。一般技 能指 阅读 技 能 、计算技 能 、实 际 关 键词 : 高校 创 新 教 育 创 新 能 力 操作技能 以及综合 、分析 、推理 、归纳等技能。多种知识 技 能 的 “融合 ”又是创造性表现能力形成 的重要条件 。 一 、创新是 时代发展 的必然 要求 多种 ’知‘识 ”的 “融合 ”最容 易出现新 的理论 ，多种技 能 创新是一个 民族 的灵魂 ，是 国家兴旺发达 的动力 。 的 “杂交 ”就会产生新 的技 能 。这就是说 要努力把 知识 纵观各 国历史 ，美 国是知识经济的首先受益者 ，它 技 能 “融合 ”、“杂交 ”，以拓宽 自己的知识面 ，开 阔 自己 一直重视高素质创造性人才的培养 ，大力提倡创造教 的技能视野 ，为具有创新能力创造条件 。 育 ，开展创造 问题研究 ，强调创造性人才 的战略意义 。 三、实施创新教育的途径 日本 在20 世 纪80 年代 初 也 开始 重 视创造 性研 究并 把 从 1甲建立具有创 新 素质 的教 师 队伍 小培养学生 的创造力作为 日本 的教育 国策确定下来 ， 百年大计 ，教育为本 ;教育大计 ，教师为本 。知识经 主张教育改革首先是教育思想 、教育观 、人 才观 的改 济时代对创新人才 的需要和推行创新 型教学 ，客观上 变 ，同时把精选 内容 、精简课程也作为教学改革 的当务 都要求教师具有创新 素质和创新 能力 。如果说创新是 之急 ，将尊重每个孩子独特 的个性并使之 自由发展作 一个 民族 的灵魂 ，那么教师 的创新素质则是教育事业 为教育的基本原则 。德 国、英 国在重视创造性研究 的基 不 断发展 的源泉 。 目前我 国高校正处在大批有 经验 的 础上 ，也大力提倡创新教育 。 教师退出教学第一线 ，新老教师交替的时期 ，建立适应 从我 国社会经济发展角度来看 ，要攻克21 世纪面 新世纪需要 的具有创新素质 的教师队伍 ，已成为师资 临的人 口压力 、环境保护 、可持续发展等一 系列重 大难 队伍建设 的首要任务 。教师是教学活动 的主导 ，是教学 题 ，必须既要继续坚持改革开放 ，参与国际竞争 ，又要 改革 的主力军 。实施创新教育 ，教师素质 的高低是关 实施科教兴 国战略 ，提高全 民素质 ，开发人力资源 。这 键 。只有高水平 的教师 ，才能培养 出高质量的人才 ; 只 一切 的发展靠什么?靠人才 ，靠创造性人才 ，靠创新教 有具有创新素质 的教师 ，才 能造就具有创新精摔 的学 育。从我国教育改革的角度来看 ，必须把教育改革的着 生 。因此 ，实施创新教育 ，应在师资队伍建设 的内容与 眼点放在如何完整地发挥教育功能，全面提高学生素