谈语文教学中的美育.pdfVIP

谈 语 文 教 学 中 的 美 育 唐 辉 ( 四川省绵竹 中学 ，四川 绵竹 6 18200 摘 要: 语文是具有审美属性 的一 门学科 ，审美性 水面飘过一片风帆 ，辽阔无边 的天空掠过一只飞雁 ，是 是语文区别于其它学科的特珠属性 。因此 ，美育是语 丈 单纯 的底色 L 一点灵动 的色彩 ，是 山川美景 中的一点生 教学 中应该而且值得追寻的一个 目标 ，但 是 ，成功 的实 气 ，一点情mi p ”这些语句典雅精致 ，字里行间浸透着一 践美育不是一件容 易的事 在这一过程 中. 语 丈教师应 种难 以再述 的灵秀与优美 ，富于诗情画意，优雅迷人 。又 该着重注意几个方面 。即教师 自身素质 的提 高，课 堂 中 如 : 毛泽东 的词 《沁园春 ·雪》，苏轼 的 念《奴娇 ·赤壁怀 形 象气氛的创造 ，引导学生进行情感体验 ，积极调动 、 古》中描写 的金戈铁马之 势 ，让人感 到一种崇高和伟 力 。 启发学生的想 象。没有美育，语丈教学是片面的，没有 《阿Q正传》、孔《乙己》、范《进中举》则体现一种悲剧的形 审美，人生是残缺的，语文教师应该在教学过程 中贯 穿 态 .让人看到在剥削制度下 ，生活在社会最下层 的劳动 美育思想 ，让学生发展成为具有全面 、完整人格 的人 。 人 民的悲惨境遇 。语文课 中这样的例子还有很多，可 以 关键 词 : 语 文教 学 审 美 说只要我们心 中有美育这一观念并力求在 实际教学 中 实践美育 ，那总会找到切人点的。 相信 大家不 会忘 记 清 华 大 学学生 刘 海洋 因为 好 奇 学 生 的审 美能 力 的培养 和形 成 不 是一朝 一 夕 的事 以熊作为试验这一事件 。在这些事情发生后 ，人们不断 情 ，语文教学过程 中的美育也是一个整体性 、长期性 的 地总结现今教学 中的失误 ，有 的说潜在心理 障碍不容 工作 。围绕美育 ，我们应该着重注意 以下几个方面 : 忽视 ，有 的强调应加强法制教育 ，有 的认为德育教学必 第一 ，语文教师 自身素养的培养 。教师所面对 的对 须走 向实际，还有 的说应该把美育提到一个更高点。 象是有思维能力 的人 ，要学生接受教师 ，教师首先就必 说到语文教学 中的美育，我们首先要看语文这 门 须具有很 高的修养 。同样的，教师要在教学过程 中实行 学科是否具有培养审美能力、审美欣赏的可能性 。在这 美育 ，就必须提 高 自己的审美能力 。教师的审美能力体 一点上是毋庸置疑 的。毫无疑问，语文具有工具性 .通 现在方方面面 。语文教师的服饰要朴素 ，典稚 不呆板 ， 过语文教学我们可以让学生掌握字 、词 、句等一些工具 与时代生活 同节奏 ，不应把与课堂气氛不协调的表情 性 的东西 ，但 是 ，数学也有工具性 ; 其 次 ，语文有思想 带进 课 堂 ，而应根据课 文 内容 的感 情 色彩来确 定讲授 性 ，通过语文教学学生可 以具备一些 爱 国、团结等基本 中的情感状态 ，要进人角色 ，喜则喜 ，优则忧 怒则怒 ， 思想素质 ，但是 ，政治 、思想品德课更具有思想性 ，那么 ， 以情感人 . 同时，语文教师的语言应从汉语文学的审美 语文 区别于数学 、政治的特殊性在哪里 呢? 就在于它 的 特征 出发 ，准确 、精练 、流畅 ，通俗 易懂 ，风趣幽默 . 最为 审美性 ，语文工具性 、思想性仅仅指 出了语文 的一般性 重要 的一 点是 语文教师必须不断丰富 自己的情感 、情 质 ，而审美性才是区别于其它学科 的特有属性 。既然语 趣 。这样 ，才能很好地 引导学生进行审美欣赏活动 。 文具有