商品和商品经济：商品教学教案.docVIP

第一章 商品和商品经济 一、教学目的与要求：通过本课的复习，进一步的理解和掌握：①商品经济的产生和发展、商品的基本属性、商品的价值量；②货币的产生和发展、货币的职能、纸币的产生和发展；③价值规律的基本内容及表现形式、价值规律的作用。 二、教学重点和难点：①商品的基本属性；②商品的价值量；③价值规律；④商品的含义及商品经济存在的条件 三、教学方法：启发讲述 四、教学过程 第一节 商品 ㈠讲授新课 1、商品经济的产生和发展 ⑴ 商品不是从来就有的，是随着生产力的发展而逐渐产生的（板书） 在原始社会的很长时期内，由于生产力极其低下，随着生产力的提高，出现了第一次社会大分工，即农业和畜牧业的分工，农业部落畜牧部落不过，此时直接以交换为目的的生产即商品生产还没有产生。这次大分工，有力推动了商品交换的发展，也为私有制的产生提供了物质基础。 原始社会末期，进一步，出现了手工业从农业中分离出来的第二次社会大分工人们使用劳动工具由石器过渡到金属工具劳动效率的提高和金属工具的使用，使得个体劳动成为可能。以家庭为单位的个体劳动盛行后，生产资料出由原来公社会所有逐渐变为个体家庭私有了私有制产生了。取自/index.php/%E4%B8%89%E6%AC%A1%E7%A4%BE%E4%BC%9A%E5%A4%A7%E5%88%86%E5%B7%A5 如纺织、榨油、酿酒、金属加工和武器制造等手工业者用生产的手工业品，同农业生产者交换粮食，同畜牧业者交换肉类、毛皮，以维持自己的生活。这些手工业者的生产是直接以交换为目的，是真正的商品生产。这次大分工促进了劳动生产率的提高和生产规模的扩大，使直接以交换为目的商品生产开始出现，并使商品交换范围进一步扩大，从而加速了私有制的产生和原始社会的瓦解。此后，原始社会瓦解、奴隶制社会形成时商品生产，原始货币开始出现，因而出现了一个不从事生产而专门从事商品交换专门从事经营活动的商人阶层，恩格斯将商人的出现称为第三次社会大分工。商人阶级的出现，缩短了商品买卖的时间，扩大了商品的销路，又一次推动了商品生产和交换的发展。从商品经济的产生过程，你知道了什么是商品生产？什么是商品经济？ （同学回答后教师归纳） 商品生产（板书）以交换为目的而进行生产，即商品生产。商品经济属于不同的所有者因为有了社会分工，不同生产者各自生产出不同的劳动产品，同时又都需要别人的产品，所以才需要互相交换。而且随着生产力的发展，生产社会化程度越高，分工越细，要求交换的范围越广，次数越频繁，商品经济就越发达。属于不同的所有者由于生产资料属于不同的所有者，谁也不能无偿地取得对方的产品，只能通过自愿互利的平等交换，才能获得自己的产品。可见，生产资料属于不同的所有者，使商品交换成为必须。商品经济的发展（板书） 商品经济有小商品经济、资本主义商品经济和社会主义商品经济三种类型。什么是商品（板书）（提问）请同学们举例说明什么是商品？ （学生答）人们从商店或农贸市场买来的粮食、蔬菜、鸡蛋和肉；从百货商店买来的电视机、录音机、书本；工人买来的机器、设备和原材料；农民买来的化肥、农药和拖拉机……总之，凡是用钱买来东西都是商品。? 区别 联系 商品 用于交换，商品有价值，商品是个历史范畴 二者都是劳动产品， 二者都有使用价值， 二者在一定条件下可以相互转化 其他劳动产品 不用于交换，没有价值，劳动产品是人类社会一个永恒的范畴。 其他非劳动产品的物品? 不是劳动产品，不用于交换（特殊情况除外），物品是个永恒范畴 所有物品都有使用价值 三者关系：自然物品→经过劳动加工→劳动产品→用来交换→商品 （提问）为什么农民从河、湖、井水是自然资源，不是劳动产品；而城镇的自来水经过了自来水厂工人的劳动（汲取、净化、输送），是劳动产品，自来水成了商品，所以必须付水费。 （教师讲解）同样道理， 是劳动产品的自然如空气、阳光等，也不是商品。（提问）前夕，赠可见，商品和非商品的“身份”不是固定不变的，二者可以转化的。商品一旦离开流通领域，就成了消费品或待消费品了。商品的价值是什么呢？如果我们把劳动产品的使用价值抽去，那各种劳动不再有什么差别，全都化为相同的人类劳动，抽象的人类劳动。可见，商品具有价值，只是因为有抽象人类劳动物化在里面。商品价值的量是用劳动的量来计量的。劳动本身的量是用劳动的持续时间来计量，而劳动时间又是用一定的时间单位如小时、日等作尺度。体现在商品世界的全部价值中的社会的全部劳动力，虽然由无数单个劳动力构成，但被当作一个同一的人类劳动力，它具有社会平均劳动力的性质，从而在商品的生产上只使用平均必要劳动时间，即社会必要劳动时间。社会必要劳动时间是在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种使用价值所需要的劳动时间。可见，只是社会必要