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钢琴教学中常见的问题及对策略析 　　摘要:钢琴学科是音乐学院中,音乐系学生的必修课。可是,很多学生在入学之前,对钢琴的认识还不完全,有很多学生没有接受过正规的钢琴训练,还有些学生可以说是从来没有接触过钢琴。这样,在钢琴教学中,就给钢琴老师带来了很大的麻烦。下面我们就对钢琴教学中,提出常出现的问题以及相关的解决方法。 　　关键词:钢琴教学;常见问题;对策 　　中图分类号:J624.1 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2010)19-0076-01 　　 　　一、钢琴教学中常见的问题 　　 　　在弹奏钢琴时,学琴者常表现出的紧张僵硬是学钢琴时很普遍的事情。 　　 　　(一)“紧张僵硬” 　　1、“紧张是一种有效的反应方式,是应付外界刺激和困难的一种准备,有了这种准备便可以应付瞬间万变的力量。”这是一些心理学家的观点。紧张并非全是坏事,所以,我们就要尝试着把良好的心理状态转化为动力,发挥其主要作用,可以借此机会提高自我控制能力和活动效率。 　　2、所谓的紧张僵硬主要是从人的手、腕、臂和肩等身体各部分肢体有机结合的一种运动规律。这种情况下,人的自我控制能力较差,导致在弹奏过程中紧张僵硬。 　　 　　(二)节奏感差 　　节奏不仅是是乐音在时间组织上的总体特征,也是音乐最重要的基本要素。 　　1、从性质来说,节奏是弹奏者善于感觉和捕捉乐曲节奏的韵律、韵味、情绪和情趣。可以在弹奏中体现出明确而又自然的节拍强弱感,可以从弹奏中根据作品的风格、表情的需要保持稳定持续的律动感,也就是旁观者所谓的速度、节拍稳定统一。可以让人信服地合乎逻辑弹好各种非均分律动节奏。 　　2、从钢琴本质来说,音乐的节奏是人们的情感外在的一种方式。学生的节奏感差一般是:没有准确的节拍、缺少自然节拍的强弱感,也没有稳定统一的速度,对乐曲中所标记的各种音乐符号也没有足够的重视。 　　 　　二、钢琴教学中常见问题的对策 　　 　　(一)放松 　　1、正确理解放松 　　众所周知,解决紧张僵硬的有效方法是放松。但对于弹琴中的放松却不是人们所说的松懈,它是相对于紧张而言的意思。人的任何动作是因支配动作相关的肌肉收缩而发生的。 　　2、消除学生的紧张心理 　　对于钢琴的学者来说,他们在学习钢琴的时候,他们的动作存在着一个共同的问题――过分地拘束自己的同时也造成自己过度的紧张。一般情况下,当他们坐到钢琴面前时,他们的身体就不由的僵硬了,他们的各个关节也变得不听指挥,这样就造成他们弹钢琴时的动作与木偶相类似。之所以造成这种现象是由于学琴者对钢琴产生的陌生感、畏惧感,还有一些没有弹奏过钢琴的人在这种状态下更是不知所措。 　　3、训练方法 　　(1)手臂垂落式训练 　　让学生站立,双手自然垂落在身体的两边,双手像是完全“没有生命”一样,不加任何外在力的控制。而后,老师举起学生的一只手的指尖,慢慢向上举起,当举到最高点后,瞬间放开学生的那只手。这样,一般没有经过训练的学生通常会出现两种情况。一种是他们不能放松地由别人或者自己抬起手臂,总会不由自主地主动上举或加以控制,另一种就是当老师把他们的手突然放开时,他们不能完全和“没有生命”一样,不受任何控制垂落手臂,与之相反地是突然紧张收缩或加以控制停在空中。 　　(2)“吊桥”式训练 　　我们可以把从肩到指尖的双手当作一座“吊桥”,桥的一端为肩关节,另一端则为触键的手指,“桥身”灵活而丰富有弹性。老师可以要求学生把这座“桥”上、下、左、右进行摆动旋转,但按琴键的手指不要与键盘分开,学生可从实践中体会到只要指尖触键正确稳定并有把握,那么整只手的动作也可以非常灵活而富有弹性地放松。 　　 　　 (二)良好的节奏感 　　音乐中的节奏组织相对复杂,其节奏构成也是千变万化。但万变不离其宗,每种节奏型都有各自的形态、名称、奏法和写法。教师在教学训练中,可以将每种节奏型进行内部重组,加强不同节奏记忆,然后再把各种基本组合与综合重组进行相比较、保证学生通过训练可以获得认识、能听、会写、会读、记忆,这样可以使学生从单一发展到综合,由简短向复杂发展,从单声部到多声部节奏过度。 　　 　　三、结语 　　 　　随着社会的发展进步,钢琴教学的方法也在不断的更新。这样,钢琴教师就需要拥有灵活多变的教学模式,来适应社会潮流的发展。当然在拥有多样的教学模式中,教师对教材的选择和教学过程中都会遇到或多或少的问题去解决,运用记性性教学方式来记性学生的能动性,唤起他们对音乐的想象力。所以,对于钢琴老师来说,要和学生多听多看多交流,共同掌握最新的技术理论,才能培养出更多更佳的钢琴人才。 4