适合教育引领学校实现跨越发展.docVIP

适合教育引领学校实现跨越发展 　　“为了每一个孩子的发展，让学生找到最适合自己的教育。”这是江苏省苏州工业园区星海小学办学以来始终践行的“适合教育”的核心理念。从2001年建校初全校不到40名学生，到如今拥有66个班，3000余名来自十多个国家和地区的学生，正是“适合教育”引领着学校不断提升，实现跨越式发展 一、丰富课程套餐：特色文化，高效育人 适合的课程，是引领学生幸福成长的“跑道”，给学生最适合的教育，就要努力为其找寻快乐的燃点，设置适合学生发展的特色化课程。为星海娃“私人订制”教育菜单，这是星海小学“适合教育”理念的具体实践内容 学校努力构建促进师生共同发展的课程体系；搭建格局开放的课程实施平台；共建多方参与的课程开发流程。为此专门成立了课程开发中心，广邀教育专家、学者、家长等，共同酝酿开发符合学生个性成长的课程套餐 以特色课程为支撑，着力挖掘并发展星海学生的各项特长，让每个学生都拥有出彩的机会。学校根据各年段特点，开设了传统为主、兼具创新的特色课程：一年级健美操；二年级轮滑；三年级击剑；四年级武术；五年级空竹；六年级竹竿舞，另外三至六年级均开设游泳课。除此之外，各年级还分别开设了传承优秀文化、诵读国学经典的国学课程。如果说特色课程是一棵树的主干，那么丰富多彩的社团活动就是茂盛的枝叶。棋类、“三模”（车模、海模、空模）、剪纸、棕编等近百个社团，确保每个学生都能找到自己感兴趣的社团。社团的授课教师除了校内专业辅导教师外，也不乏校外特聘的民间艺术大师、专业教练等 学校在深入实施素质教育的过程中，不断丰富并创新特色教育的形式与内涵。经中国科普研究所高士其基金委员会授权批准，学校建立了中国第一所小学校园内的“高士其未来之星”科普教育基地。内设高士其纪念馆、高新技术展示馆、科技互动未来教室等功能区域，创建四年多以来，这里俨然成为学生课余时间最愿意驻足的“科普教育基地”。物联网比特创新实验室、红领巾科学研究所、科技综合实践活动等，星海校园为学生打造了一个神奇的科学世界，让学生沉浸其中，快乐成长。如今，学生已有二十多项科技小发明获得了国家专利局的专利证明 二、致力绿色评价：“私人订制”，创新育人 适合教育的根基是评价体系的有效跟进。每个学生都蕴含着巨大的学习潜力，教育，就是让每个生命都绽放出独有的光芒。为此，星海小学秉承“人人成功，人人成星”的教育理想，不断创新评价体系，把着力点放在为不同的个体设定不同的评价标准上 2014年6月，学校作为“江苏省苏州市首批义务教育学校综合评价改革项目研究实验学校”之一，在国家课程教学专家、北师大教授刘坚的指导下，主要承担了评价体系的相关研究，成为在义务教育学校综合评价创新路上孜孜以行的排头兵 学校改变了以往评价标准单一化的模式，不断改进评价方式，使之更具有可操作性。学校以独创的“星海娃评价体系”取代了原有的“三好学生”评价体系。评价标准个性化、多元化，重点关注并挖掘大多数学生的闪光点；评价周期最短化，经常化，每周一评，每月一评，以充满正能量的激励性评价伴随学生学习生活的每一天 “每周进步娃”、“每月成长星”评价体系。根据学校的评选规则，每周都会有具体的评选要求，只要达到标准，就能获评，人数不限。“爱心娃”，“合作娃”，“学习娃”……每个学生都有可能摘到“每周一娃”这诱人的“苹果”。如果说“每周一娃”的“苹果”只要踮踮脚就够得着，那“每月一星”的“苹果”就要“跳一跳”才能摘到。体育赛事上为校争光，可以申请“体育之星”；阅读、写作上小荷初绽，可以获评“阅读之星”、“写作之星”；此外，还有“自学之星”、“探究之星”、“厨艺之星”等。评价的内容及方式随着学生的发展而不断变化，可谓“万紫千红星满园，各展风采星之海” 三、拓展自主德育：“小公民”教育，多元育人 学校专门成立了以“四叶草”为标志的“小公民中心”，以自我管理、自我实践、自我发展构建自主德育模式，唤醒并培养学生作为现代社会小公民的责任意识，夯实学生内心的精神根基 我们从逛超市的经历中得到灵感，在校园内创造性地开设了一家“四叶草小公民超市”，以争“四叶草章”兑换奖品的形式，深化自主德育的力量。超市内的奖品有的来自于师生的手工作品，有的来自于社会爱心捐赠。更有学生精神层面的需求，如“我要当一回升旗手”，“我要做一次主持人”等。校园“微超市”营业以来，可谓“生意”兴隆，“顾客”盈门。以德智体美劳等多方面的实践成果兑换各种奖品，学生主动学习、主动实践、主动发展的劲头更足了。校园里的“微超市”，成为星海小学德育实践的一个平台，一个学生进行零距离自主德育体验的基地 在自主德育的引领下，星海小学小公民处处见行动：每年政府“两会”上，小记者采访市长问政“食品安全、雾霾治理…”；关于校门口拥堵及安全问题的听