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农村中学作文教学瓶颈突破初探 　　摘要：长期以来，写作困扰着广大语文教师和学生。我们农村初中更是如此。笔者希望通过对目前农村中学作文教学现状的思考、对其产生原因的分析，从中获得启示并找到相应的对策 关键词：农村中学；作文教学；问题突破 中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0125-01 1.课前研究教材，化难为易，让学生觉得作文轻易写 1.1 上课前，老师要悉心地钻研作文教材，对所教的内容该写什么，怎么写？要一目了然，这样老师在指导学生习作时就能简单明了，切中时弊。如语文九年级下第六单元学习写读后感。”写读后感”这对初中生来说有必定的难度，翻阅了多种读后感的材料，加上自己的理解，上课时教给学生四个字”概”、”议”、”感”、”结” “概”即指在熟读课文的基本上，对所写内容进行概括，或者概括出你认为印象最深刻的内容；”议”是对所看课文的评议；”感”是联合自己的实际，谈感触；”结”是对读后感的总结或者提出号令，并且应用多媒体播放一篇读后感，引导学生演绎出正常读后感的提纲：（1）先交待你读了什么书。（2）文章重要写了什么，你最深入的一句话或一段话。（3）对最深刻的内容进行评议，再结合自己谈设法。（4）总结你的主意或提出你的欲望。学生懂得写读后感的普通写法，而后引导学生给读后感起名字，也可用观点命题。教师精心钻研教材，引导学生把习作困难化成了简略明了的提纲，学生因把握作文提纲而对生疏的读后感有了理性的意识，就不畏惧习作，写作的自信心油然而生 1.2 教师要预设学生写作中可能遇到的艰苦，写”下水文”，让学生克服写作中遇到的难点。作文教学，如果教师只是引导学生审清题意，把习作中留神的事项说一次，学生很难战胜习作中的难点。如果作文时，教师能自动地写下水文，会有事半功倍的后果。如七年级习作围绕”未来的_____”写一篇文章。习作前，学生能口头说出自己要写的未来的衣服、将来的屋宇、未来的学校……，但对要写的货色介绍外在的特点、功效不详细，翻新的思路打不开。备课前我估量这是习作的难点，写下《未来的**》下范文，学生听了老师的范文大受鼓励，写出了很多有创意的作文，同学们都说他们特殊喜欢写这类想象作文。每次作文前，教师料想哪些方面是学生习作的难点，写下水文。学生作文时呈现的难点就在作文前攻克了，还能从老师下水文的构思、破意、布局谋篇、遣词造句受到耳濡目染的作用 2.农村中学作文教学应确立的方向 我认为解决农村作文教学的问题的根本出路是：”科学性”与”人文性”并举。所谓”科学性”是指作文与作文教学的内在规律性，科学的作文教学观绝不是某老师心血来潮的即兴发挥，而是系统的阐述，力求揭示写作文的教学规律。所谓”人性”即以人为本，是指作文教学离不开学生的生活感悟与语言积累。农村中学的作文教学要改变目前尴尬的现状，就只有扎扎实实把对学生作文的科学指导和对学生的人文熏陶结合起来，同时并举，双管齐下。根据农村的实际情况，选择恰当的作文教学方法 2.1 求真――体现农村特色。农村学生虽然没有城里学生那样丰富的见闻和阅读积累，但他们有自己独特的生活经历和情感体验。作文并不是只有写五彩缤纷的城市生活，写万人崇拜的伟大人物才是好作文。农村的世界是朴素的，只要做生活的有心人，同样能发现其独特的魅力和闪光点。因此，农村中学生应多留心自己所处的环境，应多观察自己身边的独具特色的人、事、物，随时随地积累写作素材。教师可以从以下方面给予学生写作指导和人文熏陶： （1）农村景色。农村孩子他们从小频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果……这一切无不烙上了农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶，只要认真观察，这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉，奠定抒写真善美的基础 （2）农村生活。除了学习之外，还要帮助家长做一些力所能及的家务和农活，这正是他们体验农村生活，积累写作素材的大好机会。语文教师应鼓励学生把有意义的场面记录下来，作为写作的第一手材料 （3）农村变化，感受时代脉搏。随着经济的发展，农村发生着翻天覆地的变化。农业现代化，农村城镇化，这些都为学生的写作提供了很大的空间。教师还可以让学生进行多角度观察、思考、分析问题的写作思维训练。这样学生既立足农村生活又不局限于此，使学生写作具有时代性、社会性和教育性 2.2 教法求活――符合农村实际。对于农村学生来讲，教师的指导对学生作文能力的形成和提高起着十分重要的作用。教师只有从学生实际出发，采用灵活多变的方法进行作文指导，才可能培养农村学生写作的兴趣，最终形成写作能力。途径有： （1）变课堂作文为生活作文。作文教学应打破传统的作文时间、作文数