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贫困大学生自主学习能力的培养策略研究 　　Study on Training Strategies of Independent Learning Abilities for Poor College Students Liu Yuan （College of Chemistry and Life Sciences，Weinan Normal University，Weinan 714000，China） 摘要： 高等学校不仅要完善贫困大学生资助体系和加大资助力度，还要重点培养贫困大学生的自主学习能力，以适应未来社会发展的需要 Abstract: The colleges and universities must improve the financial aid system and increase the intensity for poor college students. And they also must pay more attention to their independent learning abilities to adapt to the future society. 关键词： 贫困大学生 自主学习能力 培养策略 Key words: poor college students；independent learning abilities；training strategies 中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）29-0232-02 0引言 随着我国高等教育大众化的普及和教育体制改革的不断深入，高校收费标准逐年攀升和其他消费的增加，大学生每年的开销一般在2-3万元左右。这对低收入家庭、农村家庭和下岗职工家庭来说，是无力承受的巨大经济负担。国家相关部门和高校相继出台了一系列措施，来解决贫困大学生的经济困难，帮助他们顺利完成学业。但是，由于当前高校贫困生资助体系覆盖面小和额度有限，不仅无法惠及每位贫困大学生，而且受资助的贫困大学生也解决不了所有问题。因此，绝大多数贫困大学生都利用课余时间在校外做兼职，有些贫困大学生甚至完全不上课在校外做起了全职工作。由于把过多的时间和精力投入到兼职上，他们的学业成绩受到了严重的影响。为了能够顺利毕业并获取学位证书，多数贫困大学生积极主动地通过自主学习的方式学习专业知识和课程内容。所以，与一般大学生比较而言，自主学习能力对广大贫困大学生显得更加重要。笔者认为，培养贫困大学生的自主学习能力，不仅有利于发展他们的学习能力，还有利于增强他们的自信心，也有利于提高他们的社会适应能力 1自主学习能力概述 1.1 自主学习自主学习是指学习者在一定程度上从元认知、动机和行为方面积极主动地参与自己学习活动的过程，其核心为学习者积极主动控制调节自己的学习[1]。美国著名自主学习研究专家齐莫曼（Zimmerman）认为，自主学习的动机应该是内在的或自我激发的；自主学习的方法是有计划的或经过练习已达到自动化的；自主学习的时间是定时而有效的；自主学习的学生能够意识到学习的结果，并对学习过程做出自我监控，他们还能够主动营造有利于学习的物质和社会环境[2] 1.2 自主学习能力能力是指顺利完成某一活动所必需的主观条件，能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的，离开了具体活动既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。因此，自主学习能力的获得，是一个把外部学习技能转化为内在学习能力的过程，自主学习能力的培养要在自主学习活动中进行。笔者认为，自主学习能力由五个方面的能力组成，即自主确定学习目标的能力，自主确定学习内容的能力，自主选用合适的学习方法的能力，自主控制学习的时间、地点及进度的能力，自主评估学习成果的能力 2贫困大学生自主学习能力发展的影响因素 2.1 元认知水平元认知是指个体对自身认知活动的认知，它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控等[3]。元认知的实质就是个体对认知活动的自我意识和自我调节，它对自主学习具有重要影响。元认知水平不仅影响学习目标设置的适宜程度，而且对学习策略的选择、学习时间的安排、学习资源的利用等都具有重要的决定作用。如果要充分发展贫困大学生的自主学习能力，就应该首先发展元认知知识、锻炼元认知监控能力，以提高元认知水平 2.2 学习动机所谓学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和引导学生进行学习的一种需要。学习动机是学生学习的内在动力，对自主学习具有启动和维持作用。研究表明，不同需求层次、不同类型的学习动机直接影响着学习者主体性的发挥。虽然贫困大学生大多对于解决自身经济压力具有较强的动机，但对提高学业成绩的动机表现较弱态势。因此，要通过各种