新课改背景下的高师公共教育学教学与考试改革.pdfVIP

第9卷第6期 黄 山学 院学 报 Vo1．9．NO．6 2007年 12月 Journal of Huangshan University Dee．2o07 新课改背景下的高师公共教育学教学与考试改革 徐俊华 (黄山学院 教育系，安徽 黄山245041) 摘 要：基础教育新课程改革给师范教育，尤其是作为师范教育核心基础课的高师公共教育学的教学 与考试改革提供了一个新的视野。公共教育学的模块调整和改革是一个系统工程，需要配套进行。 关键词：新课改；公共教育学；案例教学 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1672～447X(2007)06—0151—04 基础教育新课程改革自2001年在全国启动以 识。强调人的社会性要求、基本态度。 来。以其全新的课程理念、课程结构、课程内容、教 3．强调对学生的道德和人文教育。提高学生的 学方式和课程评价体系，对教师专业素质，特别是 文明程度与文化修养，塑造学生完美的人格。提倡 教育基本理论和教育技能提出了新的要求。从事教 学生个性化和多样化的发展。 师培养任务的高等师范院校“应根据基础教育课程 4．强调课程与学科间的整合。加强学生与社会 改革的目标与内容。调整培养目标、专业设置、课程 现实的联系，把日常社会生活引入教学，加强课程 结构．改革教学方法”。 的生活化、社会化。 (二)目前公共教育学教学与考试存在的问题 一 、 高师公共教育学教学与考试改革的背景 公共课教育学兼有理论与应用的两重性。它既 是一门专业基础课，又是一门专业实践课。因此，教 基础教育新课程改革给师范教育，尤其是作为 育学J必须体现理论联系实际的原则，既能解释教育 师范教育核心基础课的高师公共教育学的教学与 现象，说明教育是什么，又能指导教育实践，说明如 考试改革提供了一个新的视野。公共教育学的课程 何进行教育。课程开设旨在培养学生热爱教育事 模块．包括培养目标、教学内容、教学方法、教学与 业．树立正确的教育观和从事教育教学的基本技 考试评价。这种调整和改革是一个系统工程，需要 能。但是如何处理好“理论”与“应用”两者的辩证关 配套进行。 系。需进一步深入研究。 (一)基础教育新课程改革的特点和要求 首先，它的地位没有很好解决，致使其没有被 新一轮基础教育课程改革在课程功能、课程结 放在应有的重要位置。课时安排少，缺乏见习手段， 构、课程内容、课程实施以及课程评价等方面都较 教学实践环节比较薄弱。 之以前有了重大创新和突破。呈现出以下特点： 其次，在教材建设方面，基本理论构架无重大 1．强调以学生为本、以学生的发展为本。注重对 突破，在一定程度上，脱离我国基础教育的实际，特 学生创造能力、创新意识、内在潜能的发挥。并且注 别是对基础教育重点和难点的农村教育研究不够。 重学生日常生活经验、课程资源中的地位以及能力 反映基础教育新课程改革的理论和实践不够。使课 的培养和发展。 程的科学性与教学效果受到影响。 2．特别强调基础学科的重要性和学科基础知