幼儿英语教学法教案第四章.docVIP

第四章 幼儿园英语教学大纲及教材体系 教学目标：理解幼儿园英语教学大纲的要求；理解幼儿英语教材的选择原则、编写依据，学会如何正确使用幼儿园英语教材。　　 教学重点：理解幼儿园英语教学大纲的要求；知道如何正确使用幼儿园英语教材。　　 教学方法：课堂讲授法、讨论法、范例引导法　　 教学内容：　　 　　 第一节 幼儿园英语教学大纲 一、教学目的　　 幼儿英语教学的目的，是通过生动活泼的课堂教学活动，对幼儿进行基本的听、说训练，使幼儿建立初步的语感，并掌握日常基本词汇和简单的交际用语，具备运用英语进行日常交流的基本能力。同时，激发幼儿英语学习的兴趣，使他们喜欢学英语、使用英语，为幼儿升入小学继续学习奠定初步的基础。在英语教学过程中，注重开发幼儿潜能，培养观察、记忆、注意、想象、表达和创造能力，开阔幼儿视野，使幼儿对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣，为幼儿的可持续发展打下良好基础。　　 二、教学要求　　 小班：纯语音语调输入或认知发展阶段，以认知为主。　　 1.在课堂上，借助实物、图片、教师的动作、表情，能对教师用英语提出的要求作出基本正确的反应。　　 2.能够听懂、并根据实物、图片、动作等用正确的语音语调说出所学单词50个左右。　　 3.会唱所学的英文歌曲、童谣。　　 4.能够掌握最基本的日常交际用语。能够进行非常简单的对话，如发出简短的指令、做出简单的陈述、使用简单的疑问句以及对简单的疑问句和选择疑问句做出回答等。　　 中班：语音语调输入和完整语言发展阶段，继续听说，句子为主。　　 1.基本能够听懂课堂用语。　　 2.能够用正确的语音语调说出所学的句子。　　 3.能够根据场景，用正确的语音语调进行简单的对话。　　 4.能够听懂并用正确的语音语调说出所学单词150个左右。　　 大班：语调输入和语篇阶段，说用结合，无意识读。　　 1.能够用正确的语音语调说出所学的单词和句子，能够用正确的语音语调说出所学单词300个左右。　　 2.能够在所学语言知识范围内，进行日常会话。　　 3.喜欢阅读附有简短英文的简易图画故事。　　 4.认识常见的标识及语言。　　 三、教学内容　　 1.基本语音语调　　 2.词汇　　 接触500个左右的单词和50个左右的习惯用语。　　 常见的标志及语言。　　 3.语法　　 名词：可数及不可数名词。　　 代词：人称代词、指示代词。　　 动词：与肢体相关的动词。　　 介词：方位介词。　　 数词：20以内的基数词和序数词。　　 形容词：评价方面的基本词汇。　　 时态：一般现在时、现在进行时（接触，不加解释）。　　 句子：最简单的陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。　　 四、教学原则　　 １.实践性原则。　　 ２.直观性原则。　　 ３.趣味性原则。　　 　 　 第二节 幼儿英语教材的选择、编写与使用 一、树立正确的教材观　　 教科书不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。教材的文字材料在信息技术飞速发展的今天，已不可能承载全部的教学任务，音像与电子教材以及网络资源信息都有利于幼儿知识体系的形成和语言运用能力的培养。教师要努力成为教学资源的设计者和组织者，积极主动地去选择和增添教学资源，使教材从静态变为动态，成为教学的一种辅助材料和工具。　　 二、幼儿英语教材的选择　　 （一）主题鲜明，贴近幼儿日常生活　　 （二）有利于幼儿的全面发展　　 （三）有良好的配套材料　　 （四）教材具有连续性　　 （五）能够帮助组织教学过程　　 三、幼儿英语教材的编写　　 （一）结合幼儿的年龄、心理特点　　 （二）结合幼儿园现行大纲　　 （三）结合英语自身的特点　　 （四）结合幼儿日常生活　　 四、幼儿英语教材的使用　　 （一）幼儿英语教材的体系与体例　　 目前国内外的幼儿英语教材采用的体系有结构法、功能法等。以结构法体系编写的教材是以语音知识的基本结构为主线，具有系统性强、循序渐进、注重语音的准确性和规范性等优点；而功能法体系以培养幼儿的交际能力为宗旨，强调突出语言的交际功能，贴近现实生活。每种体系各有利弊。　　 （二）幼儿英语教材的使用　　 如何根据幼儿的年龄特点、兴趣需要选择合适的教学内容，是老师实际操作中的一大难题，也是幼儿园英语语言教学成功的关键所在。　　 １.确立教学目标，避免教学的盲目性。　　 ２.适当调整教学顺序，构建活动主题，体现幼儿的自主性。　　 ３.对教材内容进行适当的补充、删减或者替换。　　 ４.调整教学方法。　　 ５.总结教材使用情况。 1