德育课程心理健康教案：师爱，温暖一生.docVIP

第15课 师爱，温暖一生 【课题】师爱，温暖一生 【课时】1课时 【教学目标】 使学生了解师生关系中存在的主要冲突和表现，知道良好的师生关系对个人学习、成长的作用。学会积极主动地与老师交往，促进师生相互理解，建立良好的师生关系。 【重点难点】 重点：师生和谐的创建。 难点：明确在成长过程中，老师作为引路人的特殊作用。 【教学方法】 案例教学法、头脑风暴法、情景教学法。 【教具】多媒体课件 【教学过程】 教学过程 备注 时间 心灵有约 师生问候！ 口号： 健康人生 进取人生 快乐人生 欢迎走入心理健康课堂！ 设疑 你喜欢你的老师吗？ 你知道师生关系有哪些类型吗？ 师生交往有哪些问题？ 怎样建立和谐的师生关系？ 心灵故事 看案例：张文彤的故事。 心海导航 一、造成师生之间矛盾和冲突的原因 1．学生的行为不合乎老师的期望。例如：上课不认真听讲，不按时交作业，学习成绩差，不遵守纪律等。在这种情况下，老师就可能会对学生的这些行为进行批评甚至指责，如果不被学生接受，冲突就可能发生。 2．老师对学生的偏见。老师容易从学生的学业成绩和平时表现来推断学生某次的行为，这种偏见导致对学生的不公平评判，容易产生交往误会。 3．理念的不一致。 二、作为学生应该怎样进行师生交往？ 1．正确认识师生关系。最理想的是师生之间相互了解和理解，情感亲密深厚，教师热爱学生，学生尊敬教师，彼此心心相印，行动一致，配合默契。 2．掌握与老师交往的方法： 主动沟通，主动与老师接触，让老师了解你，与老师距离的缩短、关系的亲密，会提高自己的学习动力。 当老师有错误或过失的时候，要委婉地提出意见。发生矛盾和冲突时，一定要尽量控制自己的情绪，不要当面顶撞，以免问题复杂化、扩大化、严重化。 提意见要选择适当的场合，不要当众说，最好是单独谈。要选择合适的时机。在老师心情愉快或情绪平衡时提意见，对方容易接受。 开诚布公地说出自己的看法，不歪曲事实，不推卸责任。 提意见时，不能用指责或批评的口气，对方毕竟是自己的长辈。事情过后，不计前嫌，一如既往地尊重对方，会增进感情，促使人际关系和谐发展。 心理体验 一、讨论会 1．你认为如果老师没有了解事实，张文彤该怎样做？讲给小组同学分享，然后讨论一下张文彤的不同行为可能会出现的结果。 2．把自己看到、听到的类似的故事，讲出来与大家一起讨论和分享，分析一下他们的处理方法导致哪种师生关系。 3．想一想，你与老师之间的师生关系属于哪种类型？从自身和老师方面分析一下导致该类型师生关系的原因。 二、头脑风暴 3～5个同学组成一个小组，就师生交往中最可能发生的事情和问题，在师生交往中有哪些困惑，讨论后写下1～2个，交给老师。列出提到最多的4～5个问题，然后，每个小组再针对每个问题一一讨论，找出改善师生交往的办法，并记录下来。 主要问题或困惑： 改善方法： 除了以上讨论总结，结合你个人的实际经验，你认为还有哪些有效的改进师生关系的办法？ 成长工作坊 自我剖析：以下是10个测试题，请你根据自己的实际情况如实回答，检查一下自己做得怎样。 1．平时进入老师办公室时我通常： A．先喊“报告”，老师说“请进”时，再进去。 B．直接推门进去。 2．遇见老师，通常我主动问好的老师是： A．现在的任课老师，特别是班主任和主课老师 B．只要教过自己的，甚至是只要知道该老师是本校的老师。 3．当我们几个同学在一起聊天或玩时，老师走过来时，我通常是： A．暂时停止谈话或游戏，向老师问好，老师走过去后再继续。 B．只要老现没有表示要我们停止，我们就继续，但我会向老师示意。 4．如果你在课外和老师聊天时： A．可以像知心朋友一样无所不谈，如老师的工资，家庭或个人的一些私事等。 B．毕竟不能像同学之间一样，只能与老师谈论学习、人生、事业等严肃的话题。 5．在课堂上讨论问题时，如果自己的观点与老师的观点发生冲突时，我通常会： A．和老师据理力争，坚持到底，在争论中提高认识，达到统一。 B．记住老师的观点，认真和气地提出自己的观点，课后找个合适的时间找老师讨论清楚。 6．你平时向老师提问时： A．对于关键问题，经过自己反复思考，并与同学讨论后仍无法明白，就请教老师。 B．为了节省老师的时间，我总是积累几个问题再问，或者只要老师给我说结果就行了。 7．同学或班干部向老师反映情况，应该： A．真实、及时，有利于老师了解情况，减少失误，有利于调整教育、教学方法。 B．及时反应最为不利的情况，努力使自己反应的情况影响老师的一些看法或做法。 8．同学或班干部在传达老师的要求时，应该： A．及时、准确、完整地传达老师的要求，然后可以谈一下自己的想发。