数学中对学生猜测能了力的培养.docVIP

数学中对学生猜测能力的培养 猜测是人们以自己已有的知识为基础，通过对 问题 的 分析 、归纳，或将其与有类似关系的特例进行比较、分析，通过判断、推理对问题结果作出的估测。猜测是数学 理论 的胚胎，许多伟大的数学家都是通过猜想发现了别人都不曾发现的真理。新的数学课程标准也认为：学生应”经历观察、实验、猜想、证明等数学活动， 发展 合情推理能力和初步的演绎推理能力”。由此可见猜测是发展数学，学好数学的重要方式之一。 那么，作为一名新世纪的数学教师，应该如何培养学生的猜测能力呢。根据自己的实践经验，我认为应该从如下几方面着手： 一、 发掘教材的趣味性，激发学生的猜测兴趣。 著名心 理学 家彼得罗夫斯基说过：”稳定的兴趣是人产生能力的一种证据。”要培养学生的猜测能力，首先必须激起他们的猜测兴趣，学生自主、自愿地去猜，去想。 如教学＜＜比长短、高矮＞＞时，我没有按教材中的直接由图引入，而是将一支铅笔藏在背后，然后提问：我的铅笔长还是短？学生一脸茫然，我激励他们：猜一猜？多有趣的问题，学生的兴趣一下被提起来了，抢着猜：长、短。还有的说：不知道，因为没有比较。我紧接着又提出：猜一猜，我的铅笔和你的比较，谁长？谁短？学生马上争着来和我的铅笔进行比较，从而进一步掌握了比较的 方法 。整个过程学生通过有趣的猜测，对知识进行了主动的探究，争做 学习 的小主人。 二、 挖掘教材，增加猜测的机会。 教学法认