数学教育的素质教育了意义.docVIP

数学教育的素质教育意义 数学 教育 的意义不在于或主要不在于培养数学家，而在于培养人的数学观念和数学思想，通过开拓头脑中的数学空间，进而促进人的全面素质的 发展 和提高。 　　一、优化智能结构 　　智能结构是数学教育所培养和形成人的素质中的主要组成部分之一。 　　学生通过数与 计算 、空间与图形、量与计量、统计与概率、方程与关系，运筹与优化各个领域的 学习 ，了解现实世界，认识到数学是从人类实践活动中产生和发展起来的，同时又广泛地 应用 于实践。学生通过对数学活动的参与，学习和掌握 科学 研究 的基本 方法 ，例如观察实验、尝试猜想、合情推理、严格论证等，建立和增强数学意识如化归意识、抽象意识、推理意识、符号意识、量化意识等。这些方法和意识将使人长期受益。 　　思维品质是智能素质的核心 内容 。按奥加涅相在《中小学数学教学法》中所说，数学思维的基本成分可分为具体思维（指与事物的具体模型密切联系和相互作用的一种思维）、抽象思维（指摆脱研究对象的具体内容，进行一般性质的研究的思维）、直觉思维（指越过中间阶段，从整体上考虑 问题 、迅速接触到问题答案的一种思维）、函数思维（指从数学对象、性质之间的相互关系中认识事物的一种思维）四类。 　　这些成分比较全面地体现了逻辑思维、形象思维、直觉思维及辩证思维的主要特性。经常性的数学思维训练可使学生的思维品质得以改善和提高。 　　良好的