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新课程实施的理想与现实博弈 摘要：新一轮基础 教育 课程改革已经在教学实践中运作几年了，但是伴随着新课程实践的深入，许多新旧课程与教学意识与观念仍然在新课程实施过程中存在 ,出现了理想与现实相互冲突的 问题 。教育 研究 者与教育实践工作者必需面对和正确处理好这些问题。 人类已经迈入 21世纪，一个 科技 日新月异，国际竞争日益激烈的知识 经济 时代 已经出现，一个终身教育、 学习 化 社会 日趋形成。面对与日俱增的挑战，教育作为竞争的重要武器，应肩负起自己重要的使命……促进人的全面 发展 ，推动社会的进步。 为了每个学生的发展，为了中华民族振兴， 中国 教育部于 2001年6月8号颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》。于是一场轰轰烈烈的课程改革在神州大地开展起来。基础教育课程改革是完善基础教育阶段素质教育的核心环节，基础教育本着下列理念：倡导全面和谐发展的教育；重建新的课程结构；体现课程的 现代 化；主张建构性学习；促进课程的民主化与适应性；形成正确的评价理念。基础教育新课程改革的目标要求改变传统的教育模式下过分注重知识传授的倾向，过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，过分注重书本知识的学习现状，过分强调接受学习，过分强调甄别与选拔，过分强调课程的集中管理的现状。 新课程要求打破那种“要儿童适合教育的状态”，而是“创造适合儿童的教育”，让学生不仅“会学”，而且“愿