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新高职教育课程整合与实施 　一、课程整合的 内容 和组织形式 　　1、知识的整合。 　　课程整合应说明知识组织与知识运用的原理，当面对 问题 时，通常不会只是想到某个领域的知识，而是超越 科学 的界线，寻求适当的知识组合来解决问题。知识的整合是将知识置与对学生有意义的环境中，与其生产、生活经验相联系，这种知识是动态的工具，有助于提高面对问题、 分析 问题和解决问题的能力。 　　2、经验的整合。 　　 教育 者从经验中形成理念与价值观，通过对经验的反省 学习 ，使学生具备解决问题的能力。经验的整合，一方面将新经验整合到学生的意识框架中，一方面通过整和过去的经验使学生适应新的环境。经验的整合旨在组织课程经验与知识，使学生易于学习并形成相关的意识框架。 　　3、课程整合的组织形式。 　　1）相关课程：将两门或多门课程进行联系，使得学生在学习某一课程时得以增强对其他课程的理解和学习，如数控技术的概念与数学的概念有相关的内容；如学习某一加工的工艺问题时引发对该领域材料的 研究 ，而该领域材料的学习又可引发对该材料工艺问题的探讨，这样可避免课程的人为分科。 　　2）多科整合课程：将具有共同学科属性或同类知识形式的内容加以整合的一种组织结构，以解决将知识分割成各自独立科目的弊端。多科整合的目的在于复员知识的原貌，减少学习内容或技能的重迭现象，使具有共同知识性质的学科之间相互关联并得到 应用 。