方程思想及其课程教了学设计.docVIP

方程思想及其课程教学设计 摘要：准确把握方程思想是进行方程课程设计、教科书编写和教学实施的必要前提和重要基础。方程是从现实生活到数学的一个提炼过程，一个用数学符号提炼现实生活中的特定关系的过程。方程思想的核心在于建模、化归。方程的 学习 ，从一开始就应该让学生接触现实的 问题 ，学习建模，学习把日常生活中的 自然 语言等价地转化为数学语言，得到方程，进而解决有关问题；而解方程的设计要点在于再现化归的思想 方法 。 关键词：方程；数学思想；课程设计；教学设计 随着 教育 改革的不断深入，与中小学数学中的大部分 内容 一样，人们对方程思想的认识也在悄悄地发生着变化。一些参与数学新课程设计、课程标准实验教科书编写的专业人员，教学一线上从事数学课程实施的广大教师、教研员，甚至专门从事中小学数学教育 研究 的高校教学研究人员，对方程思想的模糊认识、困惑甚至迷茫，或多或少地阻碍了数学课程改革的进程。为此，东北师范大学从事数学教育研究的人员，在数学教育博士生导师、校长史宁中教授的带领下，通过专题访谈、研讨班、座谈会等多种形式，对包括方程思想在内的中小学数学课程改革中的一系列重大的热点问题进行了系列研究。本文就是史宁中教授系列访谈录中的第一篇。 访谈形式：专题访谈，三人对话，并辅以资料查询。 访谈的核心问题：方程的教育价值主要体现在哪些方面？方程思想的核心到底是什么？学生为什么必须学习方程（方程的