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日语教材编制中的词汇处理 摘要：日语教材编制中的词汇处理是一项很细致的工作，从宏观上要把握词汇 学习 在培养综合语言运用能力过程中的定位，从微观上要根据词汇本身的特点和学习者的学习策略来选择和设计词汇学习的 内容 和形式。应根据学习的不同阶段，将体系化词汇学习和偶发附带式学习有机地结合起来。在阅读活动中，同义汉字词学习的重点是字形而不是词义。而听力活动中的词汇处理应有利于培养音声与意义的直接链接能力。对多义词的处理应以 理论 分析 为依据，在确定中心词义的基础上通过具体的例句使学习者体会并掌握意义和用法。 关键词：教材编制；词汇学习；生词率；多义词处理 从宏观的角度看，外语教学的最终目的是用外语来传达意义，交流思想。面向意义体现了一种教学中心向词汇的转变。从经验上来看，外语学习一般从个别单词的记忆与使用开始，在基本语法规则掌握之后，最难的仍然是词语的搭配使用。然而，词汇教学却一直没有受到足够的重视。在以往的外语教材编写上，大多是以语法为纲，以课文为本，词汇主要通过课文后的生词表来体现。随着教学改革的深入，新研制的课程标准体现了更为接近实际的任务型教学理念，强调交际的真实性。根据《全日制义务 教育 日语课程标准（实验稿）》和《普通高中日语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）研制的新一轮教科书也进行了有益的尝试。本文主要从中学日语词汇教学的角度，探讨日语教材编制中的词汇处理 问题