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宁夏固原地区――中小学教育信息化现状调查报告(二)【摘要】随着我国信息化建设的快速发展，社会对计算机专业人才和高新技术人才的需求快速增长，使得我国的计算机教育正面临新的挑战。宁夏固原地区的中小学信息化教育现状是我国西部少数民族地区的一个缩影。本文从实际出发通过对该地区中小学计算机教育调研和资料取证，提出了宁夏固原地区中小学计算机教育发展的总体思路和构想，包括加大经济投入、加强师资的引进和培训、教育模式的试探和改进等，最后论述了固原地区中小学计算机教育发展的对策和措施 【关键词】宁夏固原地区；信息化；调查报告 固原地区中小学计算机教育问题产生的根源 中小学计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育。《中国教育改革与发展纲要》指出：“基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须大力加强”。随着教育改革的不断深入，我国在中小学计算机教育方面制订了一系列方针政策，为中小学计算机教育发展提供了保障。改革开放以来国家经济实力的增强，政府加大对学校教育的重视和投入，学校办学条件有了明显改善，加之社会的关心和支持，都对中小学计算机教育的发展奠定了物质基础。因此，我们认为，难得的机遇已悄然到来，我们必须紧紧抓住，进一步坚定信念，加快教育改革步伐，需要从课程设置、教学内容、教学方法、教学手段、师资建设、学科教学的目标、学生能力培养等方面作出整体性改革，并结合“德育为首，五育并举，全面发展，学有所长”的教育思想，在计算机教学中实施素质教育，是为国家建设培养一大批有用的世纪人才的迫切需要 （一）、经济的落后造成对计算机教育的重视程度不足 宁夏固原地区是我国西部人均 GDP 最低的地区之一，地区经济的落后造成意识形态的落后。在主观上对现代教育理念不够重视，特别是计算机教育对未来社会的发展认知程度不够，这一现象在农村尤为突出 造成这种现象的原因是多方面的：一、计算机学科发展历史短，各方面不规范、不成熟；二、受认识程度、设备、教师等因素的影响发展不平衡；三、不是必修课，在课程计划中没有计算机课的课时，在课程计划执行的过程中又随意删减；四、受考试指挥棒的指挥，计算机课没有评估考核。尽管无论校长、教师、学生、家长都已耳闻目睹计算机在现代社会中发展之迅猛，应用之广泛，但都不得不因升学不考而忍痛割爱。这种状况与社会上计算机应用的迅猛发展形成很大的反差，使学生的知识能力结构中失去了现代人应具备的用计算机处理信息的思想和能力 （二）、计算机教育在中小学教育中的地位较低与作用不明显 这是一个核心问题，也是一个根本问题，它牵涉到人们的思想认识、学校的课程设置、教育教学等。这里一个关键因素是考试问题，目前普通中小学教育工作的一切几乎都是围绕着它来运转的，这是一个不容回避的客观事实，如何科学合理地改革升学考试的考查内容、考试方式和评价方法，就决定着中小学计算机教育改革的方向和成败。因此这是我们首先要解决的。所谓“计算机文化”作为一种新兴的文化现象，正日新月异地改变着人类文明社会，这是不容抗拒的客观规律，我们的中小学计算机教育如果忽视或排斥它，没有引起足够的重视，就将犯下无可挽回的战略性错误。这一点我们的教育工作者，以至全社会都应有清醒的认识，把计算机技术迅速地纳入我们的中小学教育体系，使之扎扎实实地在中小学的课堂及其它教学活动中得到广泛的运用 （三）、师资队伍的严重不足和知识更新速度慢 教育的改革归根结底要由教师来体现。因此，当务之急是对广大的教育工作者进行普及现代化教育思想和知识技术的学习和培训。首先应提高他们的思想认识，转变思想观念，使他们了解和接受信息化时代的教育意识和教育观念，及信息化时代的学习环境和教育环境。研讨新的教学模式和教学方法，并结合各自学科的教学工作，科学合理的使用这些技术和手段以便更加有效的完成教学工作。其次，要破除广大任课教师对计算机技术存在的恐惧畏难心理及抵触观望情绪，加强培训的力度与广度，目前迫切需要培训的内容是计算机的基础知识和基本操作技能及多媒体技术，以及多媒体技术与基础教育和学科教学的关系和影响等方面的知识和技术。另外要让计算机技术融于学科教学的思想方法和实践手段等。最后，普通教师的学习进修不一定非要离岗外出来进行，事实上可采用多种途径来实行，如由本校或本地相应的计算机教育部门或机构来组织实施，也可通过远距离的电化教学手段及网络教学方法，以及定期或不定期的由相关部门组织各种专题培训班来进行 解决固原地区中小学计算机教育的对策与措施 从国内教育计算机化进程来看，2000年全国中小学信息技术教育工作会议后，教育信息化基础设施建设快速发展，为中小学具体教育教学应用逐步提供了良好的操作平台。截止2005年底的不完全统计：全国中小学拥有计算机584万台，校园