略谈中学美术教学三部曲.pdfVIP

第 10 卷 ·第 3 期 宿 州 教 育 学 院 学 报 Vo l. 10 ，N o .3 2 007 年 6 月 J OUr n d 1 0 f S UZ 卜OU Ed UCd t i o n 工门S t i t Ut e J Un .2 00 7 略谈 中学美术教学三部 曲 孙淑琴 ( 沱河 中学 安徽 ·宿州 2 3 4 0 0 0 ) [中图分类号]G633. 55 [文献标识码]A 文「章编号]100 一85342( 007)03一0150一02 基础教充课程改革关系着中华民族的未来。现代基础教 效果较好 。 育应以培养多方面能力为核心，尤其是学生的创造能力。因为 手工课是学生的非常喜爱的课，但学生总觉得茫然，无从 创造是人类的本身特征之一，没有创造就不会有灿烂辉煌的 下手。我就以学生的生活为出发点，大力挖掘身边的材料 ，学 人类文明，更谈不上人类的进步发展。创造是人类全部思维技 生茅塞顿开。如:开手工课时，我利用学校的郊区学校这一特 巧的核心。创造也是教育的最终 目标。传统教学则把学生牢牢 点，尤在农作物上下工夫，以野草、野花、果实、农作物、家禽毛 地捆绑在课本知识量，没有丝毫 “闲暇”时间去看课外的东西 为主材料进行开发、创新。这样，就拉进了与学生的距离，贴进 更谈不上实践运用。所以旧的教学模式限制了他们的发展方 了生活，增加了趣味性，使课堂内容更加生活化，自然能激发 向，课堂教学更是枯燥乏味，如何改变美术课堂教学 ，我认为 学生的兴趣，收到较好的教学效果。 应从 以下几方面人手。 (三)运用电化教学，激发学生的兴趣 一、兴趣 美术是视觉艺术，需要通过视觉来获得信息，这就必须强 中学美术工作者应清醒 自己的责任 。美术基础教育是不 化直观教学。传统的教学方法常常使教学枯燥乏味，如果把电 是把人人都培养成艺术家，目标是把学生培养成 广“博”的人， 教化教学手段引人美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动 对学生而言，他们所面临的选择是无限的。因此，不能让具体 学生的视觉来参与感知，激发学生的学习兴趣。利用电化教学 内容限制了他们的发展方向。通过艺术活动，唤醒儿童身上的 可以让学生清楚地看到演示过程，再配上优美的音乐，融形、 各种潜能，保持必要的兴趣。 色、光、声为一体，刺激学生的感官，学生感到耳 目一新，很快 兴趣是一个人的内驱力，是永不枯竭的动力源。现代教育 集中精力并对新课产生兴趣。这是一般课堂难 以达到的高功 心理研究也表明，只要有兴趣 ，学生就不会觉得学习是一件乏 效的教学手段。 味之事，无需有意识的努力就能保持专注的注意力，对学习的 二、触发 努力程度也会愈高。教师要保持学生的兴趣，中学美术课堂教 艺术创造的触发必须有教好的精神状态，有教好的艺术 学应充满游戏性，趣味性。 敏感。一但与符合条件的处境相遇就会迸发火花，使其艺术敏 ( 一) 游戏 感力激发起来。但实际教学中，常受到条条框框的束缚，教学 洛克在 教《育漫画》中学: 教“育儿童的主要技巧是把儿童 僵化，根本不能发挥美术课应有的作用。 应做的事也都变成一种游戏似的”。游戏活动既培养了儿童的 如何触发学生的创造思维，培养其艺术敏感，在教学中， 想象力，创造力和艺术兴趣 ，又满足了儿童 自我表现，自我发 教师首先要创新，挖掘教学内容的创新因素，激活学生的灵 展，自我观察的欲望，教师利用游戏可以使他产生好奇感 ，进 感。在教学中，不断尝试新的教学方法，多采用讨论法、问答 而发生兴趣。