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语文教学在速录专业应用【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1004-1079（2008）10-0135-01 职业教育中的语文教学有自身的特点：一要完成职高语文教学大纲的要求，二要与特定专业相结合，补专业之所需，助专业之所长，发扬语文的基础学科作用，使专业教学更科学化 速录专业是以电脑和速录机为平台，以高速记录语音内容为目标的新兴行业，它的教学规律、方法正在不断探索、积累中。由于它的记录对象是汉语，使得语文在专业学习中起到重要作用 一、速录教学面临的字词方面的问题： 速录师在工作时可以每分钟记录220字以上，凭的就是对字词击打手法的高度纯熟掌握。与普通键盘每次击打1个键不同，速录师需双手同时击打多个键，通常是左手击打第一个字的同时，右手击打第二个字，使得一个词在一次击打时间内即可完成。这就要求速录师要“背过”每个词的双手手形，每个词“背”的过程都是艰苦的长时间的训练。大约一个词由不会打（0字/分钟）到180字/分钟的速度，至少需要100遍以上的练习，打到220字/分钟，至少需要200遍以上的练习 日常的阅读大约需要掌握两三千个汉字，要进行广泛的阅读、写作就需要掌握四五千个汉字。汉语词汇的量就更大了，作为专业的速录师应掌握十万个词汇。如果在速录专业学习中没有对汉语的筛选，就盲目地进行训练，试想，单是词的训练（还不包括句子）就需要200遍*100000词=2000万遍，天文数字，得打两年。有几个人能把这样枯燥的训练坚持下来呢？ 二、字词研究是速录教学必不可少的部分 语文对字词的研究――筛选汉语中最常用的字词部分，对速录教学是非常重要的。一篇文章无论难易繁简都会大量使用的字词就是速录训练的重点，因为这些字词的量占了文章的80%―95%。试想只要这部分字词能熟练掌握，那么至少一篇文章的正确率可达到80%―95%，基本可以记录文章的意思了，只要有时间进行校对，就可以完成速录工作。关键是有了训练重点，避免了速录学习全面、盲目出击，大大提高学习效率，提高学员成材率，使学员可在较短时间内通关过级 三、字词的研究方法： (一)收集字词的范围： 速录以会议讲话、讲课、访谈、新闻为主，即收集语音信息转化为文字信息。会议讲话、讲课都有文字为蓝本，访谈是口语，新闻有些也有文字准备，因此收集常用字词可以报章杂志为主，这些字词通俗易懂，应用广泛，文词新鲜，符合时代特点 (二)入选标准：使用频率高 按汉语词类和词量划分，可分两类： 1、词量小，但每篇文章都要用到，应对这类词做到熟练掌握： （1）代词：我、你、他、她、它（们）、这、那等 （2）助词：的、地、得、所等 （3）介词：把、从、向、朝、为、往、于、比、被、在、对等 （4）连词：和、又、及、或、因为…所以、虽然…但是等 （5）副词：很、极、十分、就、都、马上、立刻、重新等 （6）数词：一、二、三、十、百、千、万等 （7）量词：个、人、只、本、台、支、把、量等 （8）叹词：啊、呀、哇等 （9）拟声词：汪汪、啪啪、叮当、哗哗等 2、词量大，需经仔细筛选： （1）名词 （2）动词 （3）形容词 在这三类词中动词的使用频率最集中且数量相对较少，其中能愿动词如：能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须等，是动词中使用频率最高的。其次是一般动词和趋向动词。一般动词如：说、想、认为、学习、重视、跑、走、看、听等。趋向动词如：来、去、上、下、进、出、上来、下来、下去、过来、过去等 这三类词中数量最大的是名词，而且更新最快的也是名词，再加上现代汉语中不断出现的译名、外来词，数量呈不断上升的趋势。名词在速录专业中的使用特点是：不同学科领域的常用名词是不同的；但仍有相当一部分名词是各学科中都应用的。因此名词分为基础高频词和学科高频词。对速录教学来说，应先攻下基础高频词，再攻学科高频词 形容词的构成较为丰富，高频词主要集中在表示事物的形状、大小、程度、性质的词上面 3、根据不同学习阶段，划分常用词数量及范围 由于速录练习的量非常巨大，因此把力量用到刀刃上，就是重中之重了。词量的控制就是这个刀刃，用最少的词量完成尽可能多的文章。学生要通过中级速录师的考试，熟练掌握的单字至少要在1500个以上，双音词至少在5000个以上，多音词2000个以上；要通过高级速录师的考试，熟练掌握的单字要在3000-4000个，双音词10000个以上，多音词10000个以上。要能做基本的会议记录，速录师掌握的字词总量应达到50000个；要达到对各种会议记录都有把握，则速录师应掌握10万个词汇 语文教学利用学科优势可以帮助速录专业的学生进行字词的筛