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浅谈在计算机教学中实施自主学习的教学模式 【摘要】 从教学设计的角度出发，以建构主义 学习 理论 为指导，阐述了在建构主义学习环境下对 计算 机课程的自主教学模式的教学设计。 【关键词】 计算机课程；自主学习；教学模式 1 自主学习教学模式的理论基础 自主学习是指在教学活动中以学生个体为主体，发挥其主观能动性和创造性，即学习呈现自主、主动、创造三个层次并相互依存。皮亚杰的建构主义学习理论提出：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构（而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上）[1]。以学生为中心，强调的是“学”；以教师为中心，强调的是“教”。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习。也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。 2 自主学习教学模式的教学设计原则 自主学习的教学设计模式是学生在教师的指导下，以学生为中心进行自主学习。学生要成为课堂教学活动的中心，这是自主学习的课堂特征[2]。可见，在这种模式下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大的变化。因此，要寻求一种新的教学模式。概括起来，自主教学模式的教学设计原则如下。