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浅谈语文诗词与初中地理教学的巧整合 【 内容 摘要】根据课改的要求，新版教材的教学中，应“加强课程内容的综合性，淡化学科界限，加强课程内容与学生经验的联系，增进各学科之间的知识和 方法 上的联系”；“重视 发展 学生的搜集处理信息的能力、自主获取新知识的能力、 分析 解决 问题 的能力、交流与合作的能力”。基于此，我在初中地理教学中，以“自主、合作、探究”的教学模式为依托，大力加强诗词与地理教学的整合，收到良好的教学效果，充分培养了学生课标中要求的各种能力。 【关键词】地理教学 诗词 地理知识 整合 地 理学 科，一个文理性质兼备综合性很强的学科。基于学科这一特点，我在初中地理教学中，大胆尝试与语文诗词的巧妙结合，以达知识间的有机整合。从而充分调动学生 学习 地理的积极性，使学生在横生的乐趣中，深入理解并挖掘教材意境，探究创新，以求达到满意的课改实效。 一、诗词巧用，贴切生动，教学生花 例如，《黄河的治理》“地上河”部分的教学中，我设计过这样的问题：“请大家识图，试用一句诗词来描述黄河地上河的情景。”问题一提出，学生们真是：七嘴八舌不停口，妙语如珠说黄河。在众多的描述中，大家最推崇的是李白“黄河之水天上来”的诗句。本来这句诗，是形容黄河发源地之高，在青藏高原的巴颜喀拉山上。今天用于黄河下游形成“地上河”的描述，既形象生动，又言简意赅。把黄河下游高出地面7米甚至10米的感觉，表