第八章实数-数学活动（教学设计）初中数学人教版（2024）七年级下册.docxVIP

第八章实数数学活动（教学设计）

1.教学内容

人教新版七年级下册第八章实数数学活动，包含两个活动：1.结合实数估算知识，探究A0纸的长与宽的数量关系并完成估算；2.探索立方根的口算技巧，能快速口算简单正整数的立方根。

2.内容解析

本次数学活动是第八章实数知识的综合应用与拓展，依托平方根、立方根的定义，实数的估算、无理数的近似值计算等核心知识展开。A0纸长宽估算活动，将抽象的实数估算与实际生活中的纸张规格结合，体现数学的应用性；立方根口算活动，通过探究立方数的数字特征，提炼口算规律，深化对立方根定义的理解，同时提升数感。两个活动均以“探究-归纳-应用”为主线，既巩固本章基础，又培养学生的探究能力和运算技巧，为后续实数的综合运算奠定基础。

基于以上分析，确定本节课教学重点是:建立A0纸长宽的数学模型，运用实数估算方法求其长和宽的近似值。探索并掌握1000以内简单正整数立方根的口算规律，能快速口算。

教学目标

（1）能结合A0纸的面积（1㎡）和长宽比例（:1），运用实数估算方法求出其长和宽的近似值，掌握“实际问题→数学模型→实数运算→估算结果”的解题思路。

（2）探索并总结1000以内简单正整数立方根的口算规律，能快速口算出符合规律的立方根，提升立方根的运算能力和数感。

（3）通过动手探究、小组合作，经历“观察-猜想-验证-归纳”的数学过程，培养探究意识、合作能力和逻辑推理能力。

（4）感受数学与生活的联系，体会实数知识的实用价值，激发对数学探究的兴趣。

2.目标解析

(1)本活动的核心是实现实数知识的“应用落地”，A0纸估算重点落实“比例+面积建方程→无理数估算”的步骤，立方根口算重点掌握“立方数特征→逆推立方根”的规律，二者均需紧扣平方根、立方根的定义，不偏离本章核心。

（2）通过两个探究活动，让学生亲身经历数学规律的发现过程，掌握“从具体到抽象、从特殊到一般”的探究方法，培养自主探究和合作交流的能力。

（3）借助生活中的纸张规格这一实际素材，打破数学的抽象感，让学生感受数学的实用性；通过口算规律的探索，让学生体验数学的趣味性，增强学好实数的信心。

本节课的授课对象为七年级下册学生，已完成第八章实数的基础学习，掌握了平方根、立方根的定义，能进行简单的实数运算和无理数的近似估算（如），具备初步的代数建模能力和数感。

学生的优势：好奇心强，乐于参与小组探究活动，能在教师引导下完成从具体到一般的归纳；已掌握的立方数（13到103）为立方根口算规律的探索提供了知识基础。学生的不足：对“实际问题转化为数学模型”的思路仍不熟练，在A0纸估算中，可能难以结合“面积1㎡”和“长宽比:1”建立方程；对立方数的数字特征观察不细致，归纳口算规律时容易出现疏漏；估算无理数时，对近似值的取舍把握不够准确。

基于以上分析，确定本节课的教学难点是：理解A0纸长宽比例为:1的前提下，结合面积建立二元方程并转化为单变量方程进行估算。归纳立方数的个位数字与底数个位数字的对应规律，能灵活运用规律口算立方根。

创设情景，引入新课

问题：同学们日常使用的A4纸、A3纸，它们的长宽大小有固定规格吗？其实从A0纸开始，所有A型纸的长宽比例都是固定的，且A0纸的面积是1平方米，今天我们就一起来估算A0纸的长和宽。

复习：我们已经学过立方根，比如，那大家能快速说出是多少吗？有没有什么技巧能让我们口算简单的立方根？

引出本节课两个数学活动，明确学习目标。

（设计意图：从学生熟悉的A型纸和已学立方根入手，创设生活情境和数学问题情境，激发学生的探究兴趣，自然引出活动主题。）

探究点1活动一：估算A0纸的长与宽

1.提出问题，明确已知条件

已知：A0纸的面积为1㎡，长与宽的比为:1（设长为a，宽为b，即a:b=:1），求A0纸的长a和宽b的近似值（结果保留两位小数）。

a:b=:1

2.小组合作，建立数学模型

追问1：根据长宽比，a和b之间有什么数量关系？

追问2：结合长方形面积公式，能列出什么方程？

a·b=1

追问3：将代入面积公式，得到什么？

→→

3.师生共同，完成实数估算

分步估算：

①先化简：，；

②估算宽b：因为0.842=0.7056，0.852=0.7225，0.7056更接近0.707，所以b≈0.84m；

③估算长a：因为1.182=1.3924，1.192=1.4161，1.4161更接近1.414，所以a≈1.19m；

④验证：1.19×0.84≈0.9996≈1㎡，符合面积要求。

4.总结步骤

实际问题→明确已知条件→建立数学模型（列方程）→化简方程→利用无理数近似值估算→验证结果。

（设计意图：通过小组合作建立模型，突破“结合比例和面积列方程”的难点；教师带领分步估算，规范估算步骤，让学生掌握实数估算在