高中生在数学学习中了不能“动”的现象初探及解决策略.docVIP

高中生在数学学习中不能“动”的现象初探及解决策略 一、存在的一些不能“动”的现象 在数学教学实践中，发现这样的现象：高一新生对新知识的渴求欲望很大，但有的学生 学习 方法 不对路，经过一段时间后，学生之间的差异就显现出来了。有的学生在课堂上总是不能跟着老师“动”起来，听课显得很吃力，自己操作时又显得无所适从，不知该做什么？怎么做？对数学毫不敏感，没有一定的悟性，想学好但又很困难，导致对数学科的学习焦虑情结，对数学学习产生神秘感和恐惧感；有的学生的学习效率低，预习课本、听课都是“似懂非懂”，做有些题目时对题意不能正确理解，分不清条件和结论，不知道如何运用已知条件，思维混乱，难于下手，听了讲解，才恍然大悟，觉得“这有什么，很简单嘛。”有的学生数学 应用 意识差，对应用题总是一筹莫展，对所学知识不能潜移默化；还有学生说：“我上课已经听懂了，但就是做不了题，我该怎么办？”，真的听懂了吗？这值得考虑。 二、不能“动”现象 分析 通过调查和 研究 ，发现造成学生不能“动”的原因主要有以下几方面： 1、心理障碍 有的学生对数学学习产生恐惧和焦虑与其自身的个性特点密切相关。这类学生的学习动机很大，一心想在 考试 中取得优异的成绩，想在课堂上解答较为困难的 问题 以证明自己的能力，得到老师的宠爱和重视。一旦表现自己失败，得不到老师的认可，反而受到同学的讥讽、嘲笑，就会对自己的学习能力产生怀疑