伶官传序导学练课件.ppt

1、掌握本文的字、词、句的意义及其用法 2、学习本文严谨的议论结构：体会正反说理突出 中心论点的写作手法。、 3、明白“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理。  学 习 反 馈 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 研 读 课 文（一二自然段） 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 2、晋王临终说了几件事，分别是什么？用自己的话简单回答。 3、通过第二段的叙述来看，“庄宗之所以得天下”在于什么？ 4、这两段各自采用了什么表达方式？两段之间是什么关系？ 再探----- 研读课文（三四自然段） 抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 年 代 908年（23岁） “与尔三矢” 912年（27岁） “系燕父子以组” 923年（38岁） “函梁君臣之首” 926年 （41岁） “身死国灭，为天下笑” 得天下 ------ 15年----盛失天下 ------ 3年----衰 1、庄宗得天下用了十几年的时间，而失天下只有三年，作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？用课文中的话来回答。  2、课文是如何表现他“得天下”之“盛”的？描述他当年金戈铁马、气吞万里如虎的雄武。 3、为什么每次出师征战都要“负而前驱”？ 4、庄宗“好俳优”，一些伶人“出入宫掖，侮弄缙绅”，致使“群臣愤激，莫敢出气，或反相附托，以希恩幸，四方藩镇，贿赂交行”，最后终于众叛亲离，不可收拾。课文怎样写其“失天下”之“衰”的？想象庄宗君臣凄然相向、泣下沾襟的悲惨情景。 盛----“忧劳可以兴国” 衰----“逸豫可以亡身” 课 堂 检 测 1.下列句中加点的词，解释不正确的一项是（ ） A.方其系燕父子以组 组：丝带、丝绳，这里指绳索 B.其意气之盛，可谓壮哉 壮：雄壮 C.抑本成败之迹 抑：或者 D.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也 身：身体 2.下列句子，不同类的一项是（ ） A.请矢，盛以锦囊，负面前驱，及凯旋而纳之 B.方其系燕父子以组，函梁君臣之首 C.君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 D.及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑 3.下列句子的翻译，不正确的一项是（ ） A.方其系燕父子以组——当他用绳子把燕王父子捆绑起来 B.一夫夜呼，乱者四应——一个人夜里呼喊作乱，乱了的人便从四面八方群起响应 C.至于誓天断发，泣下沾襟——以至于彼此对天发誓，痛哭流涕，沾湿了衣襟 D.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身——忧虑辛劳可以使国家兴盛，安逸舒适可以使自己毁灭 4、下列句子，省略成分补得不对的一项是（ ） A.则遣从事以一少牢告（于）庙 B.请矢，盛（之）以锦囊，负（箭）而前驱，及凯旋而纳之（于庙） C.方其系燕父子以组，（其）函梁君臣之首 D.而身死国灭，（其）为天下笑 千古名句：满招损，谦得益 国家盛衰兴亡，尚且与人事有关，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。那么集体、个人的命运更该与人事紧密相连。忧劳可以使集体不断壮大，使个人事业蒸蒸日上；逸豫则同样可以亡身。 请同学们在现实生活中举例说明。 参考示例 ①有些政府干部，先前艰苦奋斗，深入群众，有口皆碑，政绩显著。一旦身居高位，掌握实权，因为有个人嗜好，贪图逸豫，被别有用心者充分利用，拉拢腐蚀，开始拿一点，后来多拿点，拿去了国家的财产，拿丢了自己的前途，拿掉了家庭的幸福。 ②许多民营企业家（如山西煤老板）白手起家，以汗水浇铸辉煌，以诚信树立品牌。一旦功成名就，腰缠万贯，便张开巨嘴大吃，吃果子狸，吃活蝎，吃河豚，吃黄金宴……吃倒了品牌，吃去了信誉，吃掉了未来。 ③有些基层领导一步一个脚印，艰苦卓绝，带领群众走上致富道路，建设小康村，亿元村。但是成就事业之后，独断专横，飞扬跋扈，挥金如土，纸醉金迷，俨然一个土皇帝。最终身陷囹圄，悔不当初。 ④有的知识分子，年轻时志存高远，埋头苦干，成就辉煌事业，成为知名教授。得志之时便猖狂，或迷恋女色，沉溺享乐，身败名裂；或贪图金钱，抛弃事业，专事“招研”培训，斯文扫地。 …… 联系个人实际：