余世维 有效沟通 第Ⅱ版-课程回放.pptVIP

课后第一小组讨论： 课后第二小组讨论： 课后第三小组讨论： 跟别人面谈，要避免哪些“小动作”？ 角落 关门 低声 狼顾 亲密关系 沟通的方向 往上沟通没有胆（识） 往下沟通没有心（情） 水平沟通没有肺（腑） GM PM SM FM A B H K 积极行为的说话方式 基本型：直截了当地说出自己的想法或意见。 谅解型：同情对方，但仍说明自己的需要。 提示型：指出过去的承诺与现况有所出入。 直言型：提醒对方，他的行为对你有不良影响。 警戒型：告诫对方若不改邪归正，会有什么后果。 询问型：希望了解他人的立场、感受或愿望。 行为(肢体)语言 = 动作 + 表情 + 身体距离 A. 领域行为—居家、办公室、开车、洗手间、饭桌上的汤和酒。 B. 礼貌行为—鞠躬、敬酒、上车座位、会客室座位、至门口接待、电话上自称、读名片、上下楼梯、拥抱。 C. 保护或伪装行为—叩桌、抖腿、摸扶手、摸鼻子、摸茶杯、双臂交叉、手插裤袋。 D. 暗示行为—手势、扬眉、耸肩、脚打节拍、站立地点（精神患者喜欢角落）。 自我练习 我认为我的上司了解我 % * 个性、专长、兴趣、特质、情绪等。 （ 指定学员解释百分比的分布现象。） 听课中 听课中 现场听课中 听课现场 听课现场 课程进行时 课程现场精彩瞬间 你的上司怎么看你？ ⒈ 自动报告你的工作进度。 —— 让上司知道 ⒉ 对上司的询问，有问必答，而且清楚。 —— 让上司放心 ⒊ 充实自己，努力学习，才能了解上司的言语。 —— 让上司轻松 ⒋ 接受批评，不犯三次过错。 —— 让上司省事 ⒌ 不忙的时候，主动帮助他人。 —— 让上司有效 ⒍ 毫无怨言地接受。 —— 让上司圆满 ⒎ 对自己的业务，主动提出改善计划。 —— 让上司进步 课后温馨总结 第一小组现场讨论场景 课后温馨总结 第二小组现场讨论场景 顶级名仕 硕学长青-* 美国诺瓦大学公共决策博士 哈佛大学企业管理博士后研究 牛津大学国际经济博士后研究 名仕领袖学院 院长 北京名仕硕学管理顾问有限公司 总经理 上海交通大学海外教育学院国际领导力研究所 所长 有效沟通 第Ⅱ版 主讲：余世维博士 xxx公司课程回放 课程开始前 学员陆续到场 学员陆续到场 彼此交谈等待课程开始 彼此交谈等待课程开始 课程开始前 善于沟通的能力 确保人际关系畅 著名成功学大师卡内基这样说：“所谓沟通就是同步。每个人都有他独特的地方，而与人交际则要求他与别人一致。” 可见沟通是一种能力，不是一种本能。本能天生就会，能力却需学习才会具备。 智慧一滴：如果这一生真要出人头地，一定要学会沟通，特别是面向很多人讲话。 沟通的基本问题是“心态”（mindset）， 基本原理是“关心”（concern）， 基本要求是“主动”（initiative）。 说明： 1. 心态 自私——关心只在五伦以内。 自我——别人的问题与我无关。 自大——我的想法就是答案。 2. 关心 注意他的状况与难处。 注意他的需求与不便。 注意他的痛苦与问题。 沟通过程模式 反馈 发讯者 编码 渠道 解码 收讯者 信息 信息 信息 信息 沟通的目的 控制成员的行为 （遵守公司政策） 表达情感 （分享挫折与满足） 激励员工改善绩效 （参与管理时代） 流通信息 （日本人的移交与“中国情报”） 讨论问题(1) “失败或倒闭的公司,也都一样有总经理，都装电脑，都在开会，都打广告。” 听课中 听课中 现场听课中 听课现场 听课现场 课程进行时 回答问题 回答问题 学员起立发言 课程现场精彩瞬间 一般公司举行会议,有哪些通病 ? 没有明确目标与程序 / 没有准备 / 主管失控 / 无法发言或离题 / 盲从或漠然 / 无人负责也无人追踪 / 太多人参加 主 席（副 总） 引言人（经 理） 观察员（总经理） 随意参加人员 必须参加人员 会议室的 U 字形设计 讨论问题(2) 叙述一下你与西方人(美国人)等沟通时,所体验的文化差异、性格差异、习惯差异。 听课中 听课中 现场听课中 听课现场 听课现场 课程进行时 课程现场精彩瞬间 地位之差异 ( differe