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高职教育现代学徒制从试点到推广桎梏及突破 　　摘 要：推行现代学徒制旨在通过制度创新和人才培养模式改革来实现校企“双主体”育人。目前我国现代学徒制改革试点中所暴露的法律法规体系不健全、企业主体作用发挥不够、学生参与热情不够、人才培养模式缺乏标准等问题已经成为其全面推广的桎梏。真正要让现代学徒制全面推广必须要发挥政府的主导作用，完善法律法规和政策保障体系，创新机制，以回应各方诉求 关键词：高职教育；现代学徒制；校企合作；工学结合 作者简介：汪锋（1979-），男，南通职业大学副教授，研究方向为高职教育管理 基金项目：2016年江苏省职业教育教学改革研究课题“基于现代学徒制高职院校教学质量保证体系的创新与实践”（编号：ZYB44），主持人：黄徽 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）13-0073-04 建立现代学徒制是职业教育主动服务经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择[1]。现代学徒制也是被发达国家实践证明的一种深化校企合作，推进工学结合的有效途径。我国高等职业教育自上世纪八十年代开始，从顶岗实习、订单培养到半工半读，再到现在的现代学徒制，深化校企合作的改革从未止步。全国首批现代学徒制试点工作启动以来，各地积累了不少鲜活的经验