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如何在英语阅读课教学中渗透阅读策略摘要：掌握和使用适当的阅读策略，能提高阅读理解能力。教师在阅读课教学中应引导学生发展良好的阅读习惯和有效的阅读策略。本文以英语泛读教程中Henry Ford一课的课堂教学为例，探讨如何挖掘教材内涵，在读前、读中、读后三个环节的教学活动中渗透英语阅读策略的训练 关键词：英语阅读；阅读策略；语篇能力；略读；寻读；预测 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2011）35－0097－04 英语阅读能力是英语专业学生必备的英语基本技能之一，也是衡量学生英语水平的重要标准。英语阅读课程的主要任务，在于提高学生英语阅读理解能力，培养学生细致观察语言、假设判断、分析归纳、推理检验逻辑思维能力。教学中存在一个普遍的问题：学生习惯了基础阶段字、词、句、译的初学模式，形成了一种比较固定的阅读模式，即：词语――句字――语法――翻译――（答案），结果不仅阅读速度慢，而且不能把握文章的主要脉络，忽略了文章的整体理解，缺乏宏观的英语阅读能力。为解决这一问题，教师在阅读课教学中应该始终把阅读方法和技巧的训练作为重点，切实提高学生的英语阅读能力。国外阅读策略的研究显示，阅读策略教学具有可行性，策略训练可以提高学生的阅读水平，培养学生使用策略的意识，从而提高阅读理解水平 常见的阅读策略包括略读、寻读、预测阅读内容、猜测词义等。其作用