初中语文教学语言综合训练及写作实践.docVIP

初中语文教学语言综合训练及写作实践语文学科是基础学科,是学好其他学科的基础。但在实际的教学过程中,却发现语文学科处在一个非常尴尬的地位:学生中喜欢学习语文的比例较小,在语文课堂中无精打采,甚至昏昏欲睡的也大有人在;学生家长不重视,把注意力都放在了学生的数理化及英语学科上。怎样才能改变学生对语文学科的认识,使他们对语文学科产生浓厚的兴趣呢?在央视的一期节目中做了这样一项实验:让国内一所著名大学的大学生描述一下从学校图书馆怎样走到学校大门口,能够很准确地描述出来的,在所测试的学生中寥寥无几 那么在语文教学中,怎样才能训练学生综合语文素质呢?我在实际的教学中,尝试了两种做法。一是综合语言训练。语言训练很多人都在做,但效果不一,为什么呢?经过我不断求证、思考,培养学生会讲,必须由易到难,由简到繁,由具体到抽象,逐步提高,要引导学生先想后说,同时,教师要在课堂内提供有利条件,注意创造人人动口的环境和氛围,让学生能够有更多的发言机会,使学生从简单的口语训练中发展思维。我对口语训练进行了系统化。根据他们的年龄特征和知识水平,我把口语训练分为几大部分:“我最喜爱的一张照片”“我最崇拜的人”、“我最喜欢的名言警句”、“我给大家讲故事”、“焦点访谈之我见”、“我眼中的社会现象”等。为什么这样设计呢?一是从训练语文知识出发,从记叙文到议论文,从现代文到古文,从书本到社会,按照循序渐进的原则,进行系统