从一个学生的视角看如何增加马哲课堂趣味性.pdfVIP

马哲课堂的趣味性探析 1 马哲课堂的现实 根据某些人的知识，马哲课在西方某些国家很受欢迎，虽然作为选修课，但是依然有 很多大学生去接受马哲教育，聆听智慧的声音，然而在社会主义的中国，作为一门必修课， 马哲课的命运确实十分悲惨的，在全国范围内来看，学生们的逃课率是极其高的，就我们 学校而言，逃课率据我所知也不低，而且即使学生不逃课，也是在玩手机，睡觉，看杂书， 对于马哲课堂中的所谓知识关注甚少。 出现这样的现实的原因，新疆石河子的某位学者已经做了概括。原因如下： 首先，就教育制度追根溯源，最原始的罪魁当是高考制度。于是无可避免出现了两 大问题：其一，长时间单调而枯燥的原理学习过早的剥夺了中学生上大学后认真研究学习 马哲的兴趣。其二，高中学习的最直接目的是考大学，这无疑又为马哲学习抹上了一层浓 厚的功利色彩。 其次大学马哲垄断性的哲学教学，使学生缺乏相应参照，久之兴趣顿失。第三点，亦 即大学生离开马哲课堂的主要原因，是课堂教学缺乏相应的民主性研究性。客观点说，现 在大学马哲教学在相当大程度上还停留在高中阶段的模式上即对原理的简单阐释。即使有 些较贴近现实的例子，也是完全圈定在对马哲的绝对信任之下的。而这种在马哲的掌心里 翻滚跌打寻求马哲之外更加丰富有益之物的方式明显本身是很幼稚可笑的，其最终收效由 此也可以预见。 2 马哲课堂趣味性重要性 高校开设马克思主义理论课具有重要的作用,其他任何学科都不能替代。而“马克思主 义哲学原理”( 以下简称哲学原理) 课在马克思主义理论课中又具有自身的特殊地位和作用, 是整个马克思主义理论课的灵魂。它对于帮助学生树立科学的世界观,掌握科学的方法论,强 化实践意识,掌握辩证规律和社会发展理论,考察和处理一切实际问题,提高科学的思维能力, 增强辨别是非的能力,具有十分重要的作用。 (邹立莉　　李正曦, 2004)马哲课是当代大学 生的必修课，只要是在中华人民共和国的大学里面接受高等教育，就必须接受马哲教育， 由此可见马哲课的重要性，作为一门思想政治理论课，马哲课的地位也是很重要的，所以 对于马哲老师而言，能否使得马哲课堂更加的具有趣味性，更加的让学生们易于接受，让 学生喜闻乐见，让学生不感到枯燥就显得十分重要了。而如何增强马哲课堂的趣味性也就 成为了一门学问，成为大学马哲老师不得不研究的一个话题。 3 如何增强马哲课堂趣味性 1 在课堂上对知识进行问答 众所周知，一堂好的课，能够做到师生互动是一个关键因素。这就好比，一台晚会上 总是会有几个像冯巩那样的，对台底下的观众叫到“观众朋友们，我想死你们了” ，晚会如 此，很严肃的马哲课其实也是如此，能够在课上通过问答的形式吸引学生的注意力，以及 通过问答增强学生对知识的掌握程度，就显得很重要了。需要说明的是，问答这种形式要 求马哲老师本身有很高的知识水平，因为它要求老师问的问题水平要尽量高，思考性要尽 量好，要能发散思维，同时如果还能再创新的话，还可以尝试更加开放的课堂模式，即老 师与学生互换角色，学生可以问老师一些比较有趣的问题，有哲理的问题。而这个前提同 样是马哲教师一定要有很高的知识水平。 2 在课堂上看一些与教材内容相关的短视频 视听结合是新时代课堂发展的一大趋势，所以在学生们对马哲课堂的兴趣降低的时候， 如果能够在课堂上放一些与教材内容相关的视频资料来吸引学生的兴趣就是极好得了。比 如说当马哲教师把教材讲到西方资本主义制度具体内容的时候，就可以放一段关于资本主 义崛起的视频，比如说著名的《大国崛起》通过观看视频,学生们潜移默化的受着马哲理论 的影响，同时也增强了他们的课堂兴趣。最糟糕的情况也不过是如果课上有同学睡觉的话， 通过播放这样的视频，可以让那些睡觉的同学难以入眠，使他们不得不看视频。当然那是 最糟糕的情况，如果在播放视频的之前或之后，马哲教师再能很精练的说明一下视频内容 与课本理论的关系那更加好了，另外如果情况更好的话，在观看完视频之后，还可以按照 方法 1 对视频中出现的问题在课上进行讨论，在讨论过程中增进知识。从而达到增强马哲 课堂趣味性的目的。 3.教师增加幽默感 马克・吐温曾言：“人类确有一件有效武器，那就是笑。”在教学过程中，教师的幽默语 言可以使原本枯燥乏味的知识变得浅显易懂，而且在活跃课堂气氛的同时使人感觉精神愉 悦，身心放松。当然，富有幽默感的教师总是受到学生的欢