让琅琅书声成为语文课堂亮丽的风景.pdfVIP

源程勾教学缸事 《珊代黯商润学·酶翻翻饵:) . 201U匠晨 3 黯 让琅琅书声成为语文课堂亮丽的风景 于跃 (辽宁省大连市实验中学，辽宁大连 116021 ) l摘 要l 朗读是语文教学的基石，而对朗读教学的不和惜现状，我们应该跳出考试帽子，繁 扣教学目标，教给学生方法与技巧，进行多种朗读训练，还课堂琅琅书声。 {关键词} 朗读;作用;现状;对策 中回分类号: G613 文献标识码:A 文章编号: 1 ∞弘回43 (2011) 0忍心1 08-02 朗读，是一种训炼活动，一种阅读活动，一种文 的声音更真切，更具立休感，同时，教师的眼神、表 学活动，现是…种情感活动。朗读，是让同学们认知 情、手势等体态也会作为…种信息，即时赢接传j藏给学 文字、感受声律、体昧词句、销会情感、品味意塘、 生，贸易感染学生。 现状之四:朗读指导单叫化 发展前感的充满情毁的语文实践活均。 (余映潮)因 此，语文敏学费重视朗读，要让学生充分地读，在读 有些教师进行朗读指导时，往往忽略评价的理念和 中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在 方洁，只是强调声音应该再响乎在蝶，语j惠再快些或慢 读中受到情感的熏陶，使学生真正和文本对跑话来。 些，戒以齐i真作为朗读的重头就来抓，以敢造成指导的 形式化、表面化，这就远离了朗读的要求。教师在朗读 飞 饰 华 44 帽、朗读教学的现状 教学中应善于采用百家争鸣，百花齐放的训练方 朗读的作用妙不可富， {日现实的朗读教学现状却不 式。 尽如人意。 二、朗读教学的对策 现状之甲:朗读目的模糊化 随藉教学改革的深人，重i井轻读的现象越来踹少， 那么，到底怎样开展朗读教学呢?应以诚为方法， 教师已开始重视朗读训练，但请憾的是，我们的多数 以读为抓手，以读为依托，开展$种教学活动，力求 教师却不明确朗读教学的真正阳的何在，回此在…些 达到以i卖为本、 i漠中质疑、读中感悟、谈中品睐的目 语文课棠上，常常会出现让人无奈的状况:为了老师 标。 的操间而读，仿佛不读，提问就不能体现启发性;为 对策之一:紧扣教学目标设计朗读训练 了i费时间而毫无间的地读，仿佛不擒，授课内容就不 每篇课文，都有它一定的教学问标，朗读训练要紧 紧围绕i衷一日标，例如是均了解课文内容，为休金文章 完整。 现状