参与模式教育对技工学校学生自我概念影响的研究.pdfVIP

2010 年8 月 济宁学院学报 第 31 卷第 4 期 Vol. 31 No.4 Journal of Jiníng University Aug. 2010 文章编号: 1004-1877 (2010)04 …()1 Q9-Q4 参与模式教育对技工学校学生自我概念影响的研究 孙长安 (苏州科技学院教育与公共管理学院，江苏苏州 215000) 摘 要:对苏州市技工学坟的 3∞名学生的调查显示，被武臼我概念水平低于总体人群常模;高年级学生 的总体自我以及身体自我和家庭自我两个筒子显著高于低年级学生;与对照组相比，问题行为多发技校学生 的总体自我以及东底自我因子低于对照组被试。通过组织开展参与体验式活动，能Jlf著提升技校问题行为多 发学生的自我概念，矫正其间级行为。创设可操作的参与体验活动平台是改善技校学生心理健康水平的有效 途径。 关键词:技校学生:问题行为;自我概念;参与体验 文献标i只码:A 中回分类号:G718.1 能承受的低隅。所以他们出现行为问题的几率也 自我概念是人格发展的核心要素，它不仅为 远远离于其他中学生。有研究者对技校学生进行 个体提供自我认间感和连续感，调节和维持有意 SCL -90 测试，认为技校生的心理健康状况与全 义的行为，阳且自我概念的发展标志着个体社会 国背年组常模存在非常显著性差异。从理论上 性的发展和人格的健企租庶[1] 。积极健全的自 ，通过提商技校学生的自我概念，从而改替他们 我概念对人行为的捏造具有能动作用，人能帮顺 的心理健康状况，无疑是一种可以尝试的心理教 利实现社会化转变，成为一个能够良好适应的 育模式。本研究拟通过参与教育模式的干预措施 社会人\往往取决于自我概念发展的水平。 以及问卷调查，从实证上探索拉校学生心理健康 自我概念发月是在人的发展中的重要地位，使 教育的有规模式，以期为技校学生的教育和管理 其成为了心理学家历来的一个研究热点，而自我 工作提供一些建议和启示。 2 对象与方法 概念与青少年行为问题之间的相关研究也被许多 2.1 研究对象 人所关注。有研究发现枫极阳坚定的智力放能感 使人具有从失败的不良影响中恢复的力蠢，井维 本次研究选取苏州市高级技校学生 300 人， 持高水平的行为动机。 Borker 和 Car阳ell 就在研 其中操行分数低于60 分的学生 150 人，普通学生 究中发现学习不良的儿童与正常儿童相比，自我 150 人，各占比 50% 。学校操行分数的评定由学 概念较搓，自我评价较低。罔内的…些研究tI2认 生迟旷次数、违纪等情况而定。操衍分数低于 60 分的学生盟2005 级28 人，2006 级35 人，2ω7 级 为高水平的自我概念可能最学习情境、成就情境 62