从博弈论议校企合作的“双赢”.pdfVIP

第2卷 第 5期 清远职业技术学院学报 Vo1．2 ，No．5 2009年 10月 JournalofQingyuanPolytechnic October．2009 从博弈论议校企合作的 “双赢” 冯 琚 (广东技术师范学院教育学院 广东广州 510665) 摘要：职业院校与企业合作，是其可持续发展的根本途径。本文针对校企合作 中企业积极性不高的现象，运用博 弈理论，分析其原因并探索其解决方案，从而使博弈双方——学校和企业实现互惠互利，合作双赢。 关键词 ：校企合作；博弈；双赢 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674—4896 (2009)05—0043—03 前言 助。对职业院校来说，校企合作是其内在需要，是 随着美国威斯康星州立大学进行高校改革，校 经济发展的客观要求 ，是一种必然的趋势。 企合作逐渐发展起来。高校也终于打破了延续已久 而对于企业来说 ，随着科学技术不断进步，全 的封闭的办学模式 ，走出了 “象牙塔”。20世纪 8O 球信息网络和全球化市场的形成及技术变革的加 年代后 ，世界各 国更加重视高校与企业的伙伴关 速，要立足变幻莫测的商场，更需要大量的人才。 系，有力地推动了各国校企合作的进一步发展。 通过与职业院校的合作，企业能获得即招即用的技 高等职业教育 ，既是高等教育的重要组成部 能型人才，提高人力资源的质量 ，加快知识更新 ，培 分，又有 自身职业教育的特色。而以培养高素质的 育技术创新能力，从而提升 自身的竞争力。这种 “共 技能型人才为 目标的高职学院，与企业本就有着密 赢”的战略合作伙伴关系对企业也是十分有益的。 不可分的联系。没有与企业相结合的高职学院 ，就 二 校企合作中企业缺乏积极性的原因 好比无本之木，所以学校与企业的合作 ，被广大高职 (一)博弈理论 中的合作双赢 院校接受与推崇。可是企业的缺乏积极性，使得校企 博弈论又被称为对策论 ， 博《弈圣经》 中写 的合作异常艰难。如何让企业积极主动地参与到人 到： “博弈论是二人在平等的对局中各 自利用对方 才的培养中来 ，使学校与企业互惠互利 ，达成 “双 的策略变换 自己的对抗策略 ，达到取胜的意义。” 赢”?笔者运用博弈论就这个问题谈谈 自己的看法。 按照 2005年因对博弈论的贡献而获得诺贝尔经济 一 校企合作的意义和必要性 学奖的罗伯特 ·奥曼教授的说法 ，博弈论就是研究 美国的 “合作教育”，日本的 “产学合作”，德 互动决策的理论。即当一个主体的选择受到其他主 国的 “双元制培训”，英 国的 “三明治工读制度 ”， 体选择的影响，而且反过来也影响到其他行为主体 俄罗斯的 “学校— — 基地企业制度 ”，虽然名称 选择时的决策问题及均衡问题。 各国不同，但就其本质而言，它们都是校企合作的 在保证型博弈中，存在两种纳什均衡解A1B1 成功范例：企业根据需求与学校签订合作协议后 ， 和 A2B2，其中AIB1是帕累托最优，即互利共赢。 校企双方共同参与教育教学活动，共同培养人才。 在这两种策略中，博弈双方都采取合作策略是压倒 而实践也表明，不同形式的校企合作不仅锻炼了学 性的战略选择。但这并不意味着合作一定能够实 生的实践动手能力 ，增强了职业素养，实现了在校 现，要取得互利共赢的结果，还取决于双方谈判的 学生从学