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多媒体在音乐教学中的运用及反思 郭婷凤 郑文聪 福建省泉州市永春县仙夹中心小学 摘要： 音乐教育是实施美育的主要途径之一。音乐教育是培养学生的创造性思维能力，给予学生一定的审美知识和审美观念，使学生得到一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围。小学生求知欲旺盛，模仿力强，但持久性和耐力差。在音乐课中合理利用多媒体，能激发学生精神进入最佳状态，更好地完成教学任务，收到预期的效果。学习兴趣教学效果教学效率音乐教育是实施美育的主要途径之一。音乐教育是培养学生的创造性思维能力，给予学生一定的审美知识和审美观念，使学生得到一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围。小学生求知欲旺盛，模仿力强，但持久性和耐力差。在音乐课中合理利用多媒体，能激发学生精神进入最佳状态，更好地完成教学任务，收到预期的效果。下面我结合自己多年的教学实践,谈谈我对多媒体技术在音乐教学中应用的几点看法多媒体辅助教学,激发学生学习兴趣?著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的内驱力。在学习中,当学生感到学习有趣、知识有趣、活动有趣时,思维就处于积极状态,因此,我们要使学生由知识的被动接受转变为主动吸取而运用多媒体教学,就是实现形象教学、寓教于乐的最好选择从二年级学生的注意力分析，他们的注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，所以我选用“情境法”教学。在整个教学过程中，以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境。 多媒体辅助教学强教学效果学生对速度、力度旋律、的感受是由美的声音和美而有趣的画面对大脑的直接印象所造成的。多媒体技术运用多种现代化手段对信息进行加工处理,将图、文、声、像融为一体, 可以大大增强对抽象事物的理解与感受,在短时间内获得大量知识和信息调动学生的主观性，很大程度提高了教学效果。单一的听老师演奏）或放磁带录音显得很被动，强烈的? ?三、多媒体辅助教学,情境利用多媒体来教学，很容易让学生在心灵上构建起审美的形象，容易产生的愉悦情感，随着音乐的流动，一幅幅形象生动的画面出现在眼前，在背景的衬托下，一个个美好的音乐形象马上会在人的心理上投下深刻的倒影。如冼星海的非常有名的《黄河大合唱》中以第八乐章的《保卫黄河》和第九乐章的《怒吼吧！黄河》最为深入人心，这部以黄河为背景，热情地歌颂中华民族坚强不屈的斗争精神，从始到终都充满了动人心弦的力量和雄伟浑厚力量的气魄，成功地反映了当时中国人民如火如荼的爱国热潮和坚持抗战的必胜信念。作品在放映演唱录像展示的过程当中，黄河的背景，乐队的伴奏，合唱队齐唱，合唱，轮唱和音乐的伴奏很有感染力，使学生从形象色彩，音乐旋律等视野和听觉方面，身临其境地强烈地感受到了磅礴的气势和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处接受了美的教育、美的熏陶，从而提高了学生审美素质。多媒体教学，加深印象，提高教学效率　　多年的实践告诉我们，最好是利用录音、录像、图片、动态视频等现代教学媒体。学生不但能把音乐的情感形象，乐器的音乐特点，表演的动作很直观地看到，还可以学生进行反复的听辨和鉴赏。丰富了知识，启迪了智慧还加深了印象。转贴于 中国论音乐教学的主要任务之一,就是使学生掌握一定的演唱演奏技能,并能在此基础上灵活应用。一个新的演奏演唱技巧,必须通过听、看来感知技术技巧,而且“模仿”是学生的主要信息来源,利用现代信息技术,建立正确的视动表象,能够有效提高表演技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映表演特征方面,明显优于单纯的视觉和听觉媒体。在教学中同时调动视听功能,能明显提高学习效率并促进能力的发展。现代多媒体技术的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显著的效果。采用多媒体可以使学生及时了解当前音乐发展的新方向,同时运用多媒体的慢放和倒放功能,可以使学生对音乐的表演有一个完整的概念,再在实践教学中进行反复的练习,让学生能在较短时间内掌握基本知识和技能,从而提高我们的音乐教学水平,几年来,多媒体教学发展的特别快。多媒体与音乐教学相结合,是当代音乐教育发展的必然趋势。音乐多媒体教学,可以大大提高教学效果。在传统的音乐教学尤其是技巧课教学中,通常是由教师先进行讲解示范,学生分组练习,教师再进行纠正错误动作,学生再进行反复练习,直到学会。但在这种传统的教学中,教师的示范却不可避免地受到种种条件的限制。而多媒体教学在这种情况下就有无可比拟的优点。它可以通过慢放,倒放,停放和快放等手段对技术仅能进行分解,教师可以在一边进行从容地讲解说明。学生对这种讲解示范,看得清,记得牢,效果好,而且重点突出,便于学生模仿和学习正确的技术动作和要领。运用多媒体教学,学生能在较短的时间内学会,教学效果要比单纯的传统教学好得多。在教学中,使多媒体教学与传统教学