法律硕士教育中几个关系理论探讨.docVIP

法律硕士教育中几个关系的理论探讨 姜红仁 ( 江西财经大学法学院, 江西南昌?? 330032) 摘要: 我国法律硕士( JM) 教育经过十年的探索, 得到了迅速的发展, 受到法律界的广泛认可, 也积累了一些办学经验。为 了实现法律硕士( JM) 教育更快更好的发展, 必须正确认识和处理好法律硕士( JM) 教育各相关主体、法学硕士与法律硕士 ( JM) 、近期目标与长远发展等关系。 关键词: 法律硕士( JM) 教育; 法律硕士( JM) ; 发展; 关系 我国的法律硕士( JM) 教育虽然起步较晚, 但目标明确, 发展迅速, 从1996 年试办JM 研究生教育,1998 年开展在职攻读JM 学位教育, 培养单位由当初的8 个发展到现在的50 个。我国的JM 教育要实现更快更好的发展, 必须正确认识和处理好JM 教育各相关主体、法学硕士与法律硕士( JM) 、近期目标与长远发展等关系。 正确认识JM 教育各相关主体的关系 我国的JM 教育试办十年来, 各培养单位开展了大量的积极探索, 取得了许功的经验笔者认为, 在JM 教育的各相关主体中, 要高度重视培养单位与全国法律硕士( JM) 专业学位教育指导委员会与其下属的法律硕士( JM) 教育中心, 与当地政法部门、教育行政部门的关系。 1， 正确认识和处理培养单位与全国法律硕士( JM) 专业学位教育指导委员会( 简称?? 法硕指 ) 的关系。由于JM 教育的职业化性质及在高等法学教育结构中的特殊地位, 确立了在?? 法硕指 主导的宏观管理体制下, 与培养单位的自律管理共同形成了多层次、多手段的宏观管理模式。?? 法硕指 制定JM教育宏观管理政策、发展规划、培养方案、评估体系,开展JM 教育研究, 组织培养单位开展JM 教育探索、总结经验教训、研讨交流等; 培养单位贯彻落实?? 法硕指 制定的JM 教育政策, 根据本单位的实际和市场对法律人才的要求, 创造性开展JM 教育研究与探索, 积极总结经验教训和开展研讨交流, 努力推进我国JM 教育的发展。培养单位应主动加强与?? 法硕指 的联系, 及时反馈JM 教育中的成功经验 与遇到的困难, 便于在各培养单位推广经验, 研究解决困难的对策, 集中资源, 降低成本,提高效率; ?? 法硕指 应主动为培养单位提供JM 教育政策咨询、信息交流与指导服务, 为培养单位搭建交流平台, 充分利用各培养单位的资源优势, 集中精力解决JM 教育发展中的突出问题, 形成办学合力, 共同推动我国JM 教育的发展。 2，正确认识和处理培养单位与其下属的法律硕士( JM) 教育中心的关系。为了加强JM 的教育与管理, 明确责任, 一般培养单位都成立了JM 教育中心或由法学院负责JM 的教育与管理工作, 实行相对独立的管理体制。培养单位是本单位JM 教育的直接责任者, 对国务院学位委员会办公室和?? 法硕指 负责, 必须为JM 教育提供良好的政策支持, 集中全校的优秀师资, 加大经费投入, 充分利用校外各种教学资源, 举全校之力, 打造JM 教育优质品牌;JM 教育中心要根据法律学科的性质、特点和法律人才培养的基本规律, 组织常规教学和教学创新, 根据社会对法律人才的要求和本单位的实际, 发展培养特色, 保证培养规格与教育质量。培养单位应经常检查、指导、督促、协调JM 教育中心的工作, 明确目标与要求; JM 教育中心要充分利用JM 教育的机会,主动争取单位的支持, 创造性开展工作, 借此机会促进学科建设, 推动法学教育整体上水平、上台阶。 3，正确认识和处理培养单位与当地政法部门、教育行政部门的关系。由于法律硕士( JM) 属职业型的专业学位, 必然导致社会广泛参与的办学体制,建立用人部门参与办学的开放型办学机制。培养单位要尽可能争取社会各界、尤其是政府和各政法部门的大力支持, 法律硕士( JM) 不应仅由培养单位独家经营, 法律硕士培养是全社会的事业, 其培养目标、教学安排和组织管理必须有实务部门的密切参与才能顺利完成。培养单位要加强与当地政法部门、教育行政部门的联系, 主动为当地经济社会发展和民主法制建设服务, 主动为他们解决疑难案例的法律问题和人员培训教育问题, 争取他们的重视与支持, 充分利用地域优势为当地政法部门和经济建设部门培养更多的应用型法律人才; 当地政法部门、教育行政部门要支持、指导和督促当地培养单位办好JM 教育, 为培养单位提供更多的优质生源、法律实务教师、JM 教育实践基地, 为法律硕士生创造条件提供学习上的便利; 培养单位应充分利用当地法律实务部门的人才优势, 聘请法律实务部门的专家担任学校法律硕士( JM) 教育指导委员会委员、法律硕士( JM) 校外导师、法律实务教师, 建立稳定的校外法律实务教师队伍, 与当地法律实务部门一