浅谈小学数学活动课开设原则和开展形式.docVIP

学术研究 2012 年第 11 期  创新课堂  浅谈小学数学活动课的开设原则与开展形式 郭会玲 新课程标准明确指出 ： 活动在实施与发 展 教 育 中 同 学 科 相 辅 相 成 。 因 此 ，教 师 要 从 思 想上重视活动课 ， 并且把这一精神落实到具 体的实践之中 。 下面我就结合自己多年的教 学实践 ， 谈谈在小学数学中活动课开展的一 些 经 验 ，以 供 各 位 同 仁 参 考 、指 正 。 一 、小学数学活动课的开设原则 1.以 学 生 个 性 发 展 为 宗 旨 。 新 课 程 标 准 明 确 指 出:活 动 课 的 开 展 主 要 是 要 满 足 学 生 个 性 发 展 的 要 求 ，以 学 生 个 性 发 展 为 宗 旨 。 这 一 点 是教师在正常的学科教学中容易忽视的 。 当 然 ， 在 教 学 的 某 些 环 节 ， 如 观 察 、 练 习 中 也 能 发展学生的某些个性要素 ， 但是这并不是教 学的主要内容 ， 而是为某一知识教学目标而 服务的 。 而活动课的首要目的就是发展学生 的 个 性 。 另 外 ，很 多 人 把 课 外 活 动 误 认 为 就 是 活 动 课 ，这 是 不 正 确 的 。 活 动 课 与 课 外 活 动 的 区 别 有 ：（1） 活 动 课 属 于 正 常 的 课 程 范 畴 ， 而 课外活动是在教学活动之外学生自愿参加的 各 种 活 动 的 总 称 ；（2）活 动 课 具 有 自 己 的 课 堂 结 构 、 教 学 目 标 、 教 学 内 容 和 教 学 方 式 ， 并 且 其内容随着年级的增长具有一定的层次性 ， 而 课 外 活 动 则 比 较 随 意 、自 由 ，没 有 这 样 的 具 体 要 求 ；（3） 活 动 课 有 一 定 的 教 学 规 范 要 求 ， 即教师要遵循一定的教学纲要和教材进行教 学 ，而 课 外 活 动 则 不 然 。 2.淡 化 选 拔 教 育 ，实 现 “人 人 受 益 ”。 在 教 育 领 域 ，教 师 们 已 经 逐 步 达 成 共 识 ：义 务 教 育 是 国 民 教 育 、 普 及 教 育 、 平 等 教 育 ， 应 当 强 调 其 普 及 性 ，淡 化 其 选 拔 性 。 活 动 课 作 为 以 培 养 学生个性因素为目的的新课型 ， 也要遵循这 一 教 学 原 则 ，即 不 以 分 数 、成 绩 作 为 评 价 学 生 的唯一标准 ， 而是注重学生个性要素是否得 到 了 发 展 。 在 活 动 课 的 教 学 中 ，或 许 有 的 学 生 知 识 、能 力 并 没 有 明 显 的 提 高 ，但 是 他 们 通 过 活 动 课 产 生 了 对 自 然 、生 活 的 观 察 兴 趣 ，这 就  （河北省任县永福庄学区永三小学 是 一 种 目 标 的 达 成 。 或 许 这 种 兴 趣 也 没 有 ，但 是 使 学 生 在 头 脑 中 留 下 了 思 维 的 印 象 ，并 能 成 为 他 们 以 后 解 决 问 题 的 一 种 参 考 ，这 也 是 一 种 目 标 的 达 成 。 总 之 ，小 学 活 动 课 的 收 获 就 是 指 学 生 的 个 性 要 素 （如 兴 趣 和 情 感 等 ）通 过 数 学 的载体得到发展 。 3.遵 循 学 生 身 心 发 展 的 特 点 。 小 学 阶 段 学 生的身体和心理都进入一个平稳的发展阶段 ， 这 一 阶 段 的 学 生 具 体 好 奇 心 大 、好 胜 心 强 以 及 好 动 的 特 点 。 因 此 ，教 师 在 开 展 活 动 课 的 过 程 中 要 遵 循 学 生 身 心 发 展 的 特 点 ，使 学 生 得 到 正 确 的 引 导 ，进 而 健 康 地 成 长 。为 此 ，教 师 首 先 要 营 造 一 个 宽 松 、和 谐 的 环 境 ，让 学 生 的 好 奇 心 、 好动行为 、 好奇特征有一个发挥的空间和平 台 。其 次 ，因 为 小 学 生 模 仿 性 极 强 ，所 以 教 师 要 为学生树立学习典范 ， 使学生构建稳固的知 识 、能 力 体 系 ，形 成 良 好 的 行 为 习 惯 。 4.突 出 具 体 形 象 思 维 。 即 小 学 活 动 课 的 开 展 ，要 教 导 学 生 发 展 能 力 的 方 法 ，不 给 学 生 学 习 上 的 压 力 ，从 而 使 其 轻 松 地 实 现 从 具 体 形 象 思 维 到 抽 象 逻 辑 思 维 的 过 渡 。 具 体 来 说 ，教 师 可 从 以 下 几 个 方 面 着 手 进 行 ：（1） 教 师 要 为 学 生 提 供 丰 富 的 具 有 具 体 形 象 的 材 料 ，从 而 扩 大 学 生 的 视 野 ，