《轴对称》教学实录.doc

《轴对称》教学实录 知识 与 技能 通过认真观察，学会用自己的语言概括出轴对称图形的共同特征。 2、通过丰富的生活实例认识轴对称现象及其特征，初步掌握轴对称图形，对称轴。两个图形成轴对称的含义，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴。 过 程 与 方 法 通过观察、折叠、剪纸、印墨等欣赏与分析图形等教学过程，培养合作、交流、和反思的主动意识。 在丰富的现实情景中，让学生经历观察、折叠、剪纸、印墨等以及欣赏与分析图形等数学活动的过程，逐步发展学生的空间观念。 3、通过轴对称图形的学习，给学生一定的理性训练与图形变换的思想。 情感 态度 与 价值 观 鼓励学生大胆从自己的生活经验出发举出符合轴对称特征的物体。 欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛存在性和丰富的文化价值。 结合教学进行审美和爱国主义教育，让学生充分感知数学美，激发学生爱数学的情感。 通过小组协作，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。 教学重点：了解轴对称图形和轴对称的概念。 教学难点：能正确区分轴对称图形和轴对称。 教辅工具：多媒体辅助、剪刀，小刀，彩纸、透明纸、几何图形教具。 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 活 动 说 明 创 设 情 景 （5分钟） （课件展示）：丰富的生活实例。 通过图片的演示，我们能感受到我们生活在一个充满对称的世界之中，从人体到动、植物，从建筑到工艺品，以及各种图标，甚至连肉眼见不到的原子结构，大多具有对称性。这些对称不仅给人以平衡与和谐的美感，而且有助于人类认识自然规律，探索宇宙的奥秘。 本章开始，我们将以等腰三角形为主，探究轴对称图形的基本特征，揭开它的神秘面纱。 ⒈ 欣赏美丽丰富的图片。 ⒉ 学生展示自己收集的图片。 ⒊ 学生谈感受。 生1：生活中有大量的轴对称的实例，只要善于观察，都能找到数学知识在生活中无处不在； 生2：轴对称图片的展示，让我对学习轴对称有了浓厚的兴趣。 通过图片的展示，让学生感受自然界充满着对称，发展学生的审美能力，鉴赏能力，激起学生探究轴对称图形基本特征的兴趣。激发学生的爱国热情，培养强烈的民族自豪感。 探究 新知 （20分钟） （课件展示）：观察下列图案有什么共同特征？ （板书）：若一个图形沿着某条直线对折后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形。这条直线叫这个图形的对称轴。 ⒈学生实验①：将一张纸对折后，沿折痕进行任意 裁剪，观察位于折痕两侧的部分有什么关系？ 生：折痕两旁的部分能完全重合。 2.组内交流，观察其他同学剪出的图形是否也有这种关系？ 生：我发现其他同学的图形和 我的一样，都存在折痕两旁的 部分能完全重合。 通过学生观察、折叠、剪纸，培养学生合作、交流的主动意识，学会用自己的语言概括出轴对称图形的特征，培养学生的口头表达能力。 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 活动说明 发 探 现 规 究 律 一 新 发 现 知 规 律 二 （课件展示）：反馈练习 ⒈下面哪些图形是轴对称图形： ⒉ 找出下列图形的对称轴： 附：生活中的图案。 （课件展示）：观察 比较下列两组图形，左边的图形是轴对称图形吗？ （板书）：对于两个图形，如果沿一条直线翻折后，它们能够完全重合那么这两个图形成轴对称。这条直线就是对称轴。 两个图形中的对应点（即两个图形重合时互相重合的点）叫对称点。 （课件展示）：下图中A、B、C三点的对称点A′、B′、C′，及相等的线段和相等的角。 注：轴对称图形（或关于某条直线对称的两个图形）沿对称轴对折后 3.通过交流，联系实际，概括出轴对称图形的定义。 4.根据轴对称图形的特征，举出生活中具有轴对称图形特征的物体。 生1：天安门城楼 生2：眼镜 生3：黑板…… 5.学生解答。 1、学生实验②：取一张白纸，在纸上滴一小滴墨水，然后把纸对折、压平、展开。观察得到的图形有什么关系？ （注：对折时，折痕要距墨水远一点） 2、学生对问题进行思考、对比。 生1：我认为是，因为左边的图形也能沿直线对折后重合； 生2：我认为不是，因为两组图形虽然都能沿折痕重合，但左边的图形不是一个图形，而是两个图形。 3、回答，找出对应点、对应线段和对应角。 鼓励学生从生活实际出发，举出符合轴对称特征的物体，在集体交流中体会轴对称图形在现实生活中的广泛运用。 通过练习，初步检验学生对知识的理解。 在丰富的生活情景中，让学生经历观察、分析图形等数学活动过程，加深对轴对称图形的理解，形成善观察、善思考、善反思等良好思维品质。 鼓励各个学生亲自实践，积极思考体会活动的乐趣，在乐学的氛围中培养学生的空间观念。