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谈小学生虚拟学习社区的构建 　　【摘 要】网络学习和网络教育的发展使虚拟学习社区得到了重视和广泛的研究。小学生虚拟学习社区为小学生、教师、家长、教育工作者搭建了一个与成人虚拟社区所不同的平台。在这个平台上，交流、沟通、互动是小学生虚拟学习社区的主题，培养小学生的课外知识、与人交往能力、与人合作的能力是小学生虚拟学习社区的目的，教学、学习、讨论、益智游戏则是小学生虚拟学习社区的主要内容。 　　【关键词】小学生 虚拟学习社区 构建 　　【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）07－0017－02 　　 　　随着计算机网络的发展，网络学习、网络教育得到了越来越多人的认同。网络学习可以为学习者提供一种可供选择的学习机会和学习方式，使学习者可不受时间和空间的限制，选择适合自己的学习方式、学习进度进行学习。而在网络学习中构建虚拟学习社区则把传统的现实社区打散，在网络空间内让人们按其兴趣、需要、价值观念、文化等，自发地形成大大小小的虚拟社区，构建学习交流的机会，为人与人之间的交往和互动提供了一种新的途径。 　　我国的小学教育是以教为主的学校教育，班级授课以教师讲学生听、学生跟着教师的思路走的教学形式为主。由于一个班级的学生差异不同，教师在授课时尽管会很努力地适应不同层次的学生，因材施教这一原则的应用仍然差强人意。此外学校教育主要完成教材内知识的学习，对学生的其他方面如课外知识、人际交往能力、道德品质能力、意志力培养等依然有所欠缺，这样开展网络学习社区可以为学校教育提供一个很好的辅助平台。 　　 　　一、小学生虚拟学习社区的必要性 　　 　　社区是指人们在特定区域内共同生活的组织体系。随着计算机网络和网络学习的不断发展，社区这一概念在网络教育中得到了进一步的应用，称之为“网络学习社区、虚拟学习社区、在线学习社区”等。 　　目前，面向儿童的虚拟社区正悄然兴起。这些儿童虚拟社区大多为儿童提供了领养宠物、做生意、打工赚钱、游戏任务等多项内容，由于其漂亮的界面、丰富的游戏、较强的互动性及可以实现许多现实生活无法实现的愿望等优点吸引着越来越多的儿童加入其中。 　　儿童虚拟社区也存在着许多问题。 　　其一，由于儿童虚拟社区的各项内容对儿童的吸引力是致命的，一旦过度的放纵和限制，容易造成学生的网瘾，这样的事例在现实生活中屡出不穷。 　　其二，儿童虚拟社区的每一项内容都传递着一种价值取向。小学生还没有形成固定的道德价值观，如果其所参与的活动所渗透的价值观是反面的，容易将这种价值观带到现实，混淆了现实生活与虚拟世界的区别。在儿童虚拟社区中有些项目、游戏和互动的价值取向是可取的，如要达到成功须通过自身的努力等，通过领养宠物培养学生的耐心、爱心等。但也有相当一部分项目的价值取向是不可取的，如由于目前大部分的儿童虚拟社区都是商业网站，如果你在社区中要变得更强，须不断的充值购买，这会使小学生认为花点钱可以使自己变得更为富有和强大。又如偷菜，容易导致小学生在现实生活中也认为偷东西是开心的、好玩的。 　　由于小学生的心理生理年龄特征，使得许多家长反对小学生上网。今年7月，中国互联网络信息中心第24次调查报告统计， 过去的一年里，我国10岁以下网民从0.4%增长到0.9%，总数大约在300万人左右。其中，有17.3%的小朋友表示经常上“儿童社区”。我们认为对小学生的上网做必要的限制是需要的，但是孩子生活在网络时代，与其被动的躲避网络带来的危害，不如主动的引导。教育工作者也应该在儿童虚拟社区上作出一些有意义的建设。 　　小学生正处于长身体、学知识、培养道德价值观、人生观的阶段，因此我们将学习的元素和概念引入儿童虚拟社区，构建以学习为主题的虚拟学习社区，引导小学生正确使用网络，利用学习社区增长知识、培养与人交流、与人合作以及培养正确的价值观和人生观。 　　 　　二、小学生虚拟学习社区的概念 　　 　　在传统小学生学校教育中，有效的学习是在学生与教师、学生、教材之间的交互中完成，通过反馈、交流、沟通，形成知识的建构。但正如贝茨所说：传统教育中学生学习的大部分时间都是独立完成的，是同课本和其他学习媒体发生交互作用而完成。由于我国的课堂教学是大班级教学，一个班6、70个学生，一堂课40分钟，从而限制了师生之间、生生之间的有意义的交流和互动。 　　学记认为“独学而无友，则孤陋而寡闻”。作为学校传统教育的一种辅助措施，小学生虚拟学习社区正是基于这样一种交流、沟通、互动的基础上建立的。我们认为：一个虚拟学习社区是由学习者和助学者（学习者、家长、教师组、社区成员、专家、行政决策者）共同构成的团体，团体中的成员有着共同的兴趣、目标和任务，在学习过程中，成员之间相互交流经验、分享资源及偶尔的玩笑、交互看法，以合