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转变传统教育观念 培养学生的创新能力 　　【摘要】培养学生的创新能力是推进素质教育的需要,是社会发展进步的需要,也是为了适应高考改革的需要。如何转变传统的教育观念和陈旧的教学模式,如何培养学生的创新思维,是广大教育工作者都应认真思考的问题。“问题”是数学的心脏,方法是关键,思维是核心,渗透科学的方法,培养创新思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务。通过对高考试卷的讲解、剖析、拓展、延伸,使学生敢于发现问题,提出问题,最终解决问题,从而培养他们的创新能力。 　　【关键词】创新能力创新思维素质教育主体地位兴趣 　　【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)04-0149-02 　　 　　随着高考命题改革的不断深入,对学生的创新能力的考查,已经成为高考命题中重点内容,从而也就成为中学教学中普遍关注的热点和重点。江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在大力推进素质教育的今天,如何在课堂上培养和提高学生的创新能力,成为广大教育工作者必须认真研究和探讨的重要课题。做为高中一线教师,就此问题谈几点个人体会。 　　一、转变传统教育观念,大力提高教师思想道德意识水平。 　　培养学生的创新能力,是科技进步的需要,是社会发展的需要,也是教育改革和倡导素质教育的必然结果。目前,正是“应试教育”向“素质教育”的转轨时期,长期在“应试教育”的教学模式中工作的广大教师,很难适应“素质教育”的根本要求。因为教育观念陈旧,教学手段滞后,导致其创新思维匮乏,创新意识不强,从而严重阻碍了创新教育的实施。这就要求教师必须解放思想,更新教育观念,认真学习素质教育的相关理论,正确理解和把握“素质教育”的内涵,积极参与素质教育理论的探讨,努力提高自己的创新思维能力。强化师德意识,激发创新激情,确立以创新精神为价值取向的人才观、教育观。把创新意识、创新精神和创新能力的培养放在班级工作的突出地位,在课堂教学中,多创设一些既能激发学生的学习兴趣,又能培养学生创新能力的情境,树立起为民族振兴培养人才的信念。学生在这样的氛围中学习,创新能力无疑会得到显著提高。 　　二、培养学生的创新能力,必须确立学生的主体地位。 　　“培养和发展学生的主体性”是素质教育的核心内容,只有让学生意识到自己是学习的主人,才能充分调动学生的积极性,引导学生突破原有的思维定势,培养学生的创新思维,这就要求教师与学生建立新型的师生关系,即“二主体”的正多边互动的关系,在学生心目中树立起良师兼益友的形象。 　　这主要体现在课堂教学中,教师要充分发挥自己的导向作用。每当我讲完一类习题时,总是习惯的问一句“同学们,是否还有更简单的解法?”用以充分调动学生创新思维的发展。 　　如有一次,在讲解数列求通项公式问题时,例题:“有两个细菌,每10分钟分裂一次,每一次一个可分裂成两个,但死掉一个,则两小时后,有多少个细菌?” 　　分析:按照构造等比数列的方法解题。因为an=2an-1-1, 　　设an+m=2(an-1+m),解得m=-1。 　　所以数列{an-1}是以a1-1=1为首项,以2为公比的等比数列,an-1=2n-1,所以an=2n-1+1,两个小时后既是求a13=212+1(个)。 　　当我讲清问题后不久,一位学生就提出了另一种方法,假设每次分裂后死掉的细菌都是由一个细菌得到的,那么这个细菌经过n次分裂后依然是1个细菌,而另外一个细菌以等比数列递增,n次分裂后为2n个。所以两个小时后细菌总数为212+1个。 　　学生的智慧是无穷的,教师切忌用自己的意识左右学生的思路,要因势利导,训练学生的发散思维,培养学生自我调控的能力,促进学生的个性发展。要善于引导学生挖掘自身的创新潜能,为学生创设自我表现的机会,尊重学生的思考结果,使学生不断获得创新经验,从而大大提高学生的创新能力。 　　三、注意“兴趣”为核心的非智力因素,是培养学生创新思维的前提。 　　学生的非智力因素,一般包括动机、兴趣、意志和品格等。它在学生的智力活动中起着定向、调解、维持和强化的作用,使智力因素不断发展成为学生掌握知识的原动力。在一次自习课上,曾有一位学生问我:“老师,我上课老睡觉怎么办?”我反问他一句:“现在让你去打篮球,你还睡觉吗?”这说明该学科是他不感兴趣的课程,没有兴趣的引导,学生很难在学习上有所作为。因此教师除了经常树立学生正确的知识价值观念和学习目的形成良好的学习动机外,还应通过挖掘教材中经典例题,运用直观的教学手段和灵活多变的教学方法,来激发学生的学习兴趣。 　　随着高考命题改革的不断深入,一些应用型、探索型、开放型问题等一系列考查学生应用所学知识,解决实际问题,并有所发现、有所创新的题目,越来越多地出现在试卷中,从而引