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重视基础,培养能力,力求创新 　　2009年莆田市中考语文试卷充分体现了新课程标准的最新理念,既反映了莆田语文界力求改革创新、尽心“突围”的努力,又紧紧抓住语文的基础积累及能力的培养这一基本点不放,同时又把理性思维和感性张扬有机结合,很好地凸现了语文即生活的理念,是一份既考知识又考做人的好试卷,体现了当今语文教改实验的新思维。 　　一、重视基础知识考查,突出能力的培养。 　　中考是初中教学的指挥棒。2009年的莆田市中考语文试卷十分重视对学生基础知识、基本技能、基本应用的考查,引导学生夯实语文的基本功,特别是重视字词的积累,很好地贯彻了莆田语文界要求初中生应该掌握3000个左右“雅词”的共识。第一题是口语交际题(听说题),这是语文教学中的一项最基本的要求,通俗地说就是听懂别人说的话,当然这话是规范的普通话,并要求把其中的一句话的每个字写在“田”字格上,初看有点“高年级低要求”,其实这正是语文学习的最基本的环节。“能说一口流利标准的普通话,能写一手漂亮规范的汉字”是多少语文老师对学生的不变的要求,也是他们对语文教学质量的评价标准之一,可又有多少学生能做到呢?这几年我市的中考语文试卷都从这最基础的语文功夫入手,较过去力度有所加强,出题者力图从基础抓起,努力改变我市语文这一科目的传统弱势,用心良苦。 　　识记是知识积累的一条重要途径。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。这份试卷对学生的识记能力的考查集中在古典诗文的名篇佳句上,像“会当凌绝顶,一览众山小”、“夕阳西下,断肠人在天涯”、“但愿人长久,千里共婵娟”等,让学生在识记这些名句的同时也接受中国古典文学的熏陶,吸取文学素养,提高审美水平,从而热爱中国的传统的文化。 　　名著赏读也是选择大家都非常熟悉的《伊索寓言》、《农夫和蛇》、《龟兔赛跑》、《丑小鸭》这些故事,只要求考生说出这些故事的寓意,相信绝大部分的考生可以得满分。 　　二、着眼整体感知,凸现综合运用。 　　莆田市2009年的语文中考要求提到“整体感知文章的基本内容,体会作者的态度观点、感情,理解文章的思路,领会词句在语言环境中的意义和作用”。强化整体意识,着眼整体感知,是新课程标准的一个基本理念。这份卷子从不同的角度全面检测了学生的语文素质,难易适中,分布合理。特别是阅读理解部分突出考查学生对语文的整体感知能力,真正考查学生有没有读懂,会不会根据不同的表达方式和体裁特点去感知选文,较好地体现了近年来语文教学一直倡导的“大语文”的教学观,“语文即生活”,语文应该是包罗万象的,应该注重跨学科学习,“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力”(2009年中考说明),如阅读题《科学家发现删除记忆的方法》,内容涉及医学和生物学,问题“假如人的记忆可以删除,可能给人类带来哪些好处”,这类题目可以拓宽学生思维,培养学生科学的精神和创新的思维。 　　阅读题的分数最多,一共53分,是语文考试中的大块头(语文基础共90分),这三道题目要求学生必须对材料整体感知,在充分理解材料的基础上理清事情的来龙去脉后才能回答,如第一题古文阅读“本文记叙了几件什么趣事”,第二题阅读“本文报道了一项什么研究成果”,第三题阅读“小强使老师头疼,那么他是一个怎样的孩子?”“教室里响起一阵巨大的哄笑,同学们为什么如此哄笑”等,这些题目,无不需要考生在整体感知的基础上,完整地概括文章的内容,否则就只能回答其中一二。 　　三、语文气息浓厚,鼓励学生开放创新。 　　2009年我市的中考语文试卷给人一个强烈的信号是具有浓郁的语文气息,简单地说,就是更多地加入美的要素,提升学生的审美情趣和审美水平,注重选题的教育性和知识性相结合,即学生的语文知识被考查的同时,又接受一次“做人”的再教育。试卷的第二题听说题的内容就是让学生对汶川地震中出现的一个典型人物“范跑跑”作出评价,这样的题目对学生从小辨明美与丑、是与非起到很好的引导作用。古文选自沈复的《童趣》,问题“作者是如何把这些小事变为趣事的?对你有什么启示?”,教育学生从小就要养成细心观察事物的好习惯,敢于想象,做一个有生活情趣的少年。第四题阅读题“老师,你能抱我一下吗”分数达28分,这是一篇语文味道相当浓厚的美文,感情真挚,内容饱满,通篇充满爱的味道,学生在考试的过程中阅读这样的文章也会倍感亲切、温暖,特别是“她用双臂严严实实地护佑着他,像一只牢牢保护小鸡的母鸡”“老师不顾身边的人来车往,一下拥住他,一张泪流满面的脸贴到了他温热的小脸上”令人印象深刻,出题者把这些佳句设成考题,“这个比喻表现了老师怎样的精神?是哪些原因使老师产生这样的举动?”老师的爱心使一个令人讨厌的学生变成为一个有爱心、知感恩的孩子,这就是教育的成功。相信一些和小强一样“使老