“任务驱动”教学模式下的网络辅助教学研究——以“设施花卉栽培学”课程为例.pdfVIP

第16卷第3 期 河北农业大学学报(农林教育版) 2014 年6 月 Journal of Agricultural University of Hebei( Agriculture ForestηEducation) DOI 号: 10. 13320/j. cnki. jauhe. 2014. 0102 任务驱动教学模式下的网络辅助教学研究 一一以设施花卉栽培学课程为例 吴晓蕾l ，李敬莲、l ，章铁军2 ，高洪波l (1.河北农业大学园艺学院，河北保定0710∞; 2. 河北农业大学现代教育技术中心，河北保定071001) 摘 要:为提高学生的自主学习能力，在设施花卉栽培学网络辅助教学中应用了任务驱动教 学模式，并进行了教学试验。对试验结果和试验效果的分析表明，该教学模式的应用使学生在学 习成绩和自我能力上得到了提高。 关键词:任务驱动;网络教学;教学模式;设施花卉栽培学课程 中图分类号:G642. 。 文章编号: 1008 - 6927 (2014) 03 - 0114 - 03 文献标志码:A 在信息时代到来的今天，当代大学生对于信 不协调的是，网络教学的研究大都是对网络教学 息资源的把握能力达到前所未有的高度，其对于 形式、网站建设内容的探讨，而真正与教育教学活 大学教育的新颖性及信息量要求逐步提高[1) 。 动相整合的模式很少见[4) 。 同时，现代企业对于高校人才素质提升的要求也 该研究通过设施花卉栽培学网络教学平台 越来越急迫。而原有的传统教学模式，在教学内 建设，建立了任务驱动教学模式，将自主学习与 容的实时更新、大容量信息的提供及学生自主学 资源共享机制有机结合，开展了网络辅助教学试验 习能力培养等方面却难以有所突破[2) 。网络教 研究及教学效果评价，进行网络辅助教学研究。目 学是结合多媒体技术和网络技术，在网络环境下 的在于探索一种符合新型网络辅助教学组织形式 开展的教学活动，它打破了传统教学模式在时间、 和发展规律，使学生获得最佳的学习效果的最优教 空间上的限制，并采用先进的教学于段和教学方 学模式，为高校专业课程建设提供新思路。 法，提高了教学效率和教学效果，使教学活动迈上 了一个新台阶，从而成为了当前高校教学改革的 一、网络辅助教学中任务驱动式 重要于段[3) 。同时， 国家中长期教育改革和发 的教学模式的设计与实施 展规划纲要(2010一2020) 也明确指出:在加快 任务驱动型课堂教学模式是以任务驱动教学 教育信息化进程中要开发网络学习课程，建立 法为基本教学方法，以构建主义为理论基础的新 开放灵活的教育资源公共服务平台，再一次肯 型教学模式。传统教学中总是教师