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让学生学会诉说 捍卫自我.pdf
2007年第 12期
(总第246期) 教育斜掣袷墙
爱默生在《论 自信》中说 :“在每一个人的教育过程之 中,他肯定会在某个时期发现 ,羡慕就是
无知,模仿就是 自杀。“老师说”自古以来就是学生嘴上的经久不衰的口头禅,仿佛只要加上这三个
字,一切的语言就变成不可颠覆的真理。
口头禅:老师说…… 者的肯定 ,是值得欣慰的。也正是因为这 ,却在某种
身为父母,肯定会经常听到孩子跟你说:“老师 程度上影响了学生的 自主思维,学生形成了一个思
说……”如果你身为老师,你肯定会听到家长这样对 维定势——老师说的、做的都是有道理的,不容怀
你说 :“老师说的话孩子愿听,老师的话就是圣 旨。” 疑。从某种程度上说 ,“老师说”是学生过分依赖老
“老师说”自古以来就是学生嘴上经久不衰的“口头 师,缺乏独立思考和创新精神的表现。
禅”,仿佛只要加上这三个字,一切 的语言就变成不 我 国多年来同诺贝尔奖缺少缘分.有识之士遂
可颠覆的真理。 把我国科学成就同获诺贝尔奖的国家(特别是美国)
记得一年暑假,我想让读 三年级的儿子学武术 . 的科学成就加以比较,发现我国科学研究成果中缺
强身健体.我把这个想法跟儿子说了,谁知他马上把 乏原创性的建树,是由于我国教育使得学生从小就
头摇得跟拨浪鼓似的说:“老师说不能参加一些危险 缺乏想象力和创造力 ,更准确地说 ,我国孩子 可能有
性 的活动 ,像溜冰 、武术 ,因为这些活动很容易对人 的丰富想像力与创造性 ,从小就受到了抑制。“老师
造成伤害,会影响学习的,不如学学书法 、读读书 ,又 说”现象中便蕴藏着这样 的危机。
安全又能学到知识。”看他那一本正经的样子 ,我真 尽信师不如无师
是哭笑不得。无论我怎样讲武术的好处 ,他都听不进 人生之路千万条 ,总是踏着别人的脚印前进的
去,最后抛给我一句话:“不信你去问老师!”我愕然。 人 ,大约一生会碌碌无为。只有敢走别人从未走过的
我不禁想到身为老师的我 ,平时有意或无意说 出的 路 ,独辟蹊径,才有发现成功的可能。教师作为教育
话是不是也会被学生奉为“圣 旨”而不加辨析 ,照章 者 ,更有责任教育学生走出“老师说”的藩篱 ,突破思
去办呢?我感到惊恐,是应该反思反思了。 维的窠臼,发挥学生身上强大的潜能。
解读“老师说” 纵观古今 ,凡是成就了一番事业的人,都是坚持
请看这样几句诗歌“传播知识,就是播种希望。 自己的个性和特色,敢于从流俗和惯例中出列的人。
老师你就是这希望与幸福的播种人!老师,你是美的 如果一味听信于人,崇拜别人,就会丧失自己。就像
耕耘者 、美的播种者 。是您用美的阳光普照 ,用美 的 学生如果不加分辨地听从老师的话 ,不就会迷失 自
雨露滋润 ,我们的心 田才绿草如茵 、繁花似锦 !您给 我吗?有一句话叫“尽信 书不如无书”,是否町以换用
了我们~杆生活的尺 ,让我们 自己天天去丈量 ;您给 一 下“尽信师不如无师”。
了一面模范行为 的镜子 ,让我们处处有学习 的榜 走出“老师说”的误区
样。”一直以来,教师在学生心中,尤其是小学生心中 在现实教学中,学生听取和尊重老师的意见固
是神圣的、完美的形象模范,这是对我们每一个教育 然十分重要 ,但是老师也不是完美的,老师的话也不
2007.12~)
一 定是完 确,铂‘时它代表的仅仅 个人
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