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体育世界·学术 论教学指导和体育学习方法指导 张荣珍 关键词：教学改革：教学指导；体育学习方法指导；气质；性 取得的成绩要及时鼓励。 格：体育能力 (4)抑郁质的学生学习认真细致，但灵活性差，反应相对 1．问题的提出 慢，且缺乏主动性。对这一类学生，教师要鼓励他们勇敢、果断。 随着教育改革的不断深化，我系在执行全国普通高校体育 引导其建立正确的运动表象。对微小的进步也要适时肯定。帮 专业课方案的同时，又推出了新的教学计划。其主要特点就是要 助他们树立信心，指导他们多进行灵活性较高的练习。 加强基础教育。体现和贯彻素质教育方针。而课程方案的调整， 2 2根据学生的性格差异进行教学指导 反映出这样一个特征，即减少必修课，增加选修课，课程门类增 人的性格是多种多样的，他是一个人的社会性和精神面貌 多，而课程时数相应的减少，使本专业学科知识难以完整的传 的主要标志，是个性中具有核心意义的部分。通常把性格分为 授给学生，教学质量会受到影响。这确实是一个值得深思的问 内向性和外向型两种。 题。如何在有限的课时中发挥最大的教学功效呢?笔者认为，加 (1)内向型学生大多具有粘液质和抑郁质两种气质的特 强教学指导和体育学习方法指导是至关重要的。 征。因此，教师对他们应以表扬和鼓励为主，指出他们的过错宜 2．根据学生的心理差异进行教学辅导 采取委婉的语气和暗示的提醒方式。 2．1根据气质差异进行教学指导 (2)外向型学生大多具有胆汁质和多血质两种气质类型 气质是一个人心理活动的动力型特征。不同气质类型的学 的特征。因此。在教学指导中可采取以上两种气质的指导方法。 生在学习中表现出各自不同的方式和风格。 气质表现为一个人的活动风格，性格决定着一个人的活动态 (1】胆汁质的学生往往表现为学习精力旺盛，反应快，动 度，两者相互影响。气质是性格形成的基础。性格带着气质的色 作技能掌握块，但不注意细节。教师在指导中要充分肯定他们 彩。在教学指导中，既要注意学生的气质特征。又要注意学生的 的成绩，同时要求他们注意动作的细节部分，提高动作的规格。 性格特征，才能做到有的放矢。才能使教学相长。 并培养其自控能力。 2．3根据学生的体育能力差异进行教学指导 (2)多血质的学生反应迅速，灵活性高，动作技能掌握快， 学生的体育能力可以概括为认识能力、身体运动能力、自 但缺乏毅力，他们的情绪易激发，但不稳定，往往只求较快地掌 我锻炼和评价能力以及自我调节能力。 握动作。一旦基本掌握了，常常会满足现状，不愿进一步提高。 体育认识能力是对身体活动的意义、作用、方法和有关体 对这类学生的指导，应使其明确目标，培养他们认真钻研的学 育知识、技能方面的理解能力。它通过学生是否明确体育学习 习精神，安排的内容和方法要简易得当，使其经过努力才能获 的目的，具有良好的体育习惯，认真踏实的学习态度以及对体 得成功。这样，有助于他们在练习中保持持久的注意，稳定兴 育知识、技能和方法的理解和分析能力等形式表现出来。身体 趣，同时。要启发他们的积极思维，找出动作中的不足。 运动能力则是反映身体运动的一种综合能力。它影响着动作技