论艺术院校视唱练耳课的规范化教学.pdfVIP

2007年12月 第5卷第4期 新 疆 艺 术 ,at-,院 ,at-,报 JOURNAL OF XINJIANG ARTS UNIVERSITY 论艺术院校视唱练耳课的 规范化教学 孙立萍 (新疆艺术学院音乐学院 新疆 乌鲁木齐 830049) 摘 要：视唱练耳课作为一门重要的音乐基础课和必修课，在音乐教育中占有重要地位。经过多年的教学实 践，视唱练耳教学有了长足的发展，现已建立了完整的教学理论体系和实践模式。但是，受教材、教师、学生等 各种因素的制约和影响，视唱练耳课的教学中仍存在着某些不规范的现象。本文从视唱练耳课的学科角度和 教学角度，分析了影响视唱练耳课规范性的因素，提出了视唱练耳课教学内容、教学方法、教学组织管理规范 化的一些方法。 关键词：视唱 练耳 影响因素 教学规范 中图分类号：J616 文献标识码：A 文章编号：1672—4577(2007)04—0096—04 视唱练耳是音乐基础教育课程体系中的基础 的相关性。随着人们生活水平的提高，越来越多的 工具学科，无论是对从事音乐表演、音乐创作、音 家长投资艺术教育，学音乐的儿童青少年的数量 乐理论或音乐教育的专业人员，还是业余音乐爱 逐年上升，学生的视唱练耳能力较之过去有相当 好者都必须进行视唱练耳训练。这门课程具有严 幅度的提高，为艺术院校的教学打下了很好的基 密的逻辑体系结构，需要科学的技能训练。能否上 础。但不可否认的是，艺术院校的学生教育背景不 好视唱练耳课将直接影响着每个学生的专业成 同，又受高校扩招因素的影响，目前学生的个体素 长，甚至影响到合格音乐人才的培养。因此，这门 质，原有的知识水平，学习习惯参差不齐，这就给 课程一直受到艺术院校的普遍重视。但是，随着近 视唱练耳课的教学带来极大的不便。 年高校扩招，一些视唱练耳课功底薄弱甚至没有 (二)教师因素 学过视唱练耳课的学生进入大学。教师有时很难 教师良好的专业知识素质与专业技能是从事 在教学大纲规定的时间内完成教学任务，再加上 视唱练耳教学的前提和保证，对于顺利、高效地开 任课教师的教学方法各有差异，使这门课程存在 展教学以及培养高素质的音乐人才有重要的意 某些不够规范之处。因此，重提对这门课程进行规 义。具体说，教师高效优质的教学可极大地提高学 范化教学，是十分必要的。 生的专业水平。教师要在保持各学科独立的体系、 一 、 影响和制约视唱练耳教学规范化的主要 教学功能和教学范畴的同时，要注重各学科的相 因素 互渗透与交融。教和学矛盾的解决受课程标准、教 (一)学生因素 材、教学条件、教师和学生等多方面因素的制约。 现代教学以学生的发展为出发点和归宿，关 其中起主导作用的是教师的教学理念、思维方式、 注学生的主体地位和学习的主观能动性，学生原 教学模式、教学方法，正是教师这些的差异导致教 有的知识水平和个体心理素质与教学效果有极大 学效果上的差距。教学实践中存在着某些不规范 收稿日期：2007—06—10 作者简介：孙立萍(1979一)，女，青海湟中人，新疆艺术学院音乐学院助教，主要从事作曲基础理论研究。 Dec．，2007