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论英语教学与社会文化导人 王 卉 (徐州师范大学外国语学院 221116) t摘 要】语言和文化密不可分，语言是社会文化现象，作为社会的交际 话通常先问对方的名字，而西方人首先是自报家门，否则会被认为 工具，人们使用语言进行交际时，要遵守约定俗成的社会文化。英语教 有失礼貌。中国人的这些问候方式，在西方人看来很像是“查户I=1 学的一个重要课题就应当是研究采取何种措施将英语国家的社会文化 或审犯人的口气”，而我们自己却认为很自然。因此，我们要“人乡 导入到英语教学中去。让学生了解英语国家的社会文化。 随俗”，免得有“不懂礼貌”之嫌。最近，有一位同学和留学生交往 【关键词】语言 文化 英语教学 过程中遇到了这样的“难题”，她问跟外国人打完电话说什么，我告 诉她，那就说再见。她说光说“Bye”说不出口，似乎还应该再说点 有人说，英语比汉语易学，一共26个字母，随意组合，随心所 什么。这说明我们中国人的思维习惯和西方西方人有所不同。 欲，其实不尽然。任何一种语言都是由生活在一定言语使用区域 我们在实际的英语语言教学过程中，一直沿用传统的语法和 中的人们在一定的语境下，通过口语或书面语形式相互交际而使 词汇翻译，我们把重点放在英语知识的传授上，一般都采用精讲词 用的。同时，一种特定的语言总是与使用这种语言的民族或国家， 汇、分析语法、练习句型这一教学模式，过于注重英语语法结构的 及其历史、文化、社会背景等因素息息相关。不同的国家有着不同 分析，强调对语音，词汇，语法的掌握，把绝大部分精力都投放在句 的语言和文化。因为中西文化的差异，即使被认为是对等的词，在 型、语法、阅读理解和应试能力等上面，而忽视语境的存在，即语用 英语和汉语中语用可能也不一样。例如，indicidualism在汉语中对 等问题，对跨文化交际能力的培养没有给与应有的重视，造成学生 应的是个人主义，但这两个词虽然词义相对应，但是它们的语用色 在实际交往过程中显得很不自然，更不自信。因此，我们在教学过 彩却差之甚远：在英语中，individualism是褒义词，而汉语中的个人 程中，我们除了要传授知识，也要把西方人的交际习惯、社会习俗、 主义一直以来用作贬义词的居多。同样，empire在汉语中，我们把 生活习惯等其他的广义的文化知识传授给学生。 它和帝国对应，而事实上，它们的语用并不相同。又如：英语中di— 在教学中，尽管我们按照教学大纲的要求，对所学知识都达到 nosmu在汉语中和恐龙相对应，但是，在恐龙灭绝的的今天，如何 了听说读写译五种基本技能，甚至外语等级考试，都能考很高的分 你被说成是dinosaur，其真正的意思是，你太落伍了。而汉语中说 数，但实际应用英语进行交流时，因为不了解西方社会文化而导致 某人是恐龙，则是说他长得太“谦虚”了。 交际失败。因此，教学过程中，我们不仅要教授语音、语法、词汇等 一 、语言和文化的关系 基本语言知识，更应该熟悉西方的社会文化，只有这样，才能达到 美国人类学家和语言学家Sapir指出，语言的存在不能脱离文 培养学生正确运用英语，提高跨文化交际能力这一根本的目的。 化，不能脱离社会继承下来的各种做法和信念(1924)。因此，语言 近年来，随着语言研究的重点转向语用，从事英语教学的同仁 和文化是密不可分的：一方面，语言是文化的载体；另一方面，文化 们都意识到，仅仅教会学生一套机械的语法规则和词汇，学生是无 又是语言的表达内容 既然每个社会都有特定的文化，我们可以 法真正参与到交际活动中去的，所以，教授他们英美社会文化知识 从某种程度上说，语言是文化的产物。英语也同样与其他语言一 成为英语教学的当务之急 我们对非英语专业部分学生作过一份 样，在其形成和发展过程中，西方文化起着决定性的导向和制约作