高职院校道德教育的理性思考.pdfVIP

第13卷第4期 湖南环境生物职业技术学院学报 V01．13 No．4 2007年 2月 Journal of Hunan Environment—Biological P0l~echnic Dec． 2007 文章编号：1671—6361(2007)04—0055—03 高职院校道德教育的理性思考 唐家珍h， 周小玲 (1a．湖南环境生物职业技术学院国有资产管理处；1b．总务处，湖南衡阳421005) 摘 要：国家大力发展高职教育的今天，为培养合格的高素质,z．A-，如何培养提高学生的道德素养，从分析当 前道德教育存在的困惑，面临的挑战，提出高职院校道德教育的探索方向，确定道德教育体系，提高整体道德 水平．切实加强高职院校道德教育的紧迫感和使命感．参5． 关键词：高职；道德教育；现状；希望与创新；思考 中图分类号：G41 文献标识码：A 期以来，道德教育强调灌输，忽略受教育者的主体 1 高职院校道德教育的现状与挑战 性，强调道德说教，忽视道德教育的亲力亲为，忽 长期以来，职业教育在人们的思维意识和教 视道德教育环境氛围，忽视文明习惯的养成．这是 育的地位中属从属的位置，高职中的道德教育效 说法与做法的误区，导致道德教育效果消解，整个 果欠佳。道德教育是指有道德知识和经验的人们， 社会道德失范，反映的是道德教育天天讲，受教育 依据指定的道德准则，对生活于现实社会中的他 者却无动于衷，甚至不道德现象还在天天犯。总 人有组织有计划地施加系统影响的活动。它以学 之：“德”的苍白和“育”的无力交织在一起，是造 校教育为主渠道，是实现道德他律向道德自律、道 成高职院校道德教育效果缺失的根本原因． 德知识向道德行为转变的重要途经．一般说来，成 摆脱高职院校道德教育的困境，是新时期高 功的道德教育取决于两个条件：具备一套权威性 职院校教育的一大情结，许多有识之士对道德教 很强的主流道德标准体系．具有科学性、实用性很 育提出若干有益的对策，而要从根本上摆脱困境， 强的教育方法。但是，目前高职院校道德教育在这 必须认真研究高职院校道德教育在新时期面临的 两方面都很欠缺；第一，当代中国的国情，全民道 挑战．积极创新，弘扬优秀道德传统． 德素养差异较大，国家虽有比较完整的主流道德 第一，道德哲学向“生活世界”回归的大趋势 准则系统，但复杂的社会历史原因，尤其是道德宣 将深刻改变高职院校道德教育旨趋． 传和道德教育方式及日常行为不当，其道德教育 早在19世纪中叶，马克思就已经涉及到“生 的权威性受到极大的挑战．现实生活中广泛存在 活世界的问题．”动物是和它的生命活动直接同 着一种值得警惕的“蹂躏道德现象”，一些人故意 一 的，人则把自己的生活活动本身变成自己的意 将社会中某些道德规范加以违反，嘲弄和奚落。将 志和意识的对象．“在2l世纪，伦理学向生活世 违反道德的言语与行为做张扬以引人注目，把符 界的回归，使伦理道德作为价值主体积极参与到 合道德的现象故意加以嘲弄，以表现与道德势不 生活世界中去，已成为历史的必然．” 两立，在不少文学中，充满对道德的挑战，高雅的 道德教育不仅向受教育者传授某种特定的道 文人与街头痦子一样表现出对道德的不屑川．第 德原则和规范，更启发他们道德的主体性，使他们 二，在道德教育